Перечень практических манипуляций выполняемых студентом на производственной практике
Перечень практических манипуляций выполняемых студентом
на производственной практике:
Приемное отделение больницы
Студент должен уметь:
Ø Заполнить документацию на поступающего пациента.
Ø Осуществить прием пациента в отделение.
Ø Проводить антропометрию (рост, масса, объем грудной клетки, живота).
Ø Проводить термометрию.
Ø Осуществить полную или частичную санитарную обработку пациента.
Ø Произвести осмотр и осуществить соответствующие мероприятия при выявлении педикулеза.
Ø Транспортировать пациента в лечебное отделение.
Ø Проводить текущую дезинфекцию.
Ø Соблюдать инфекционную безопасность.
Отделение стационара
Студент должен уметь:
Ø Осуществить прием и сдачу дежурств.
Ø Заполнить журнал передачи дежурств, по учету дорогостоящих и сильнодействующих лекарств, заявки к специалистам, в лабораторию.
Ø Составить сводку движения пациентов за сутки.
Ø Выписать требование в аптеку.
Ø Осуществить выборку назначений из истории болезни.
Ø Осуществить набор, раздачу и хранение лекарств.
Ø Предоставить пациенту необходимую информацию о лекарственном средстве.
Ø Обучить пациента правилам приема различных лекарственных средств.
Ø Приготовить и использовать хлорсодержащие дезинфицирующие растворы.
Ø Проводить влажную уборку, проветривание, кварцевание палат.
Ø Проводить контроль санитарного состояния палат, тумбочек, холодильников.
Ø Создать пациенту в постели необходимое положение с помощью функциональной кровати и других приспособлений.
Ø Сменить нательное и постельное белье.
Ø Оказать помощь пациенту при проведении утреннего туалета.
Ø Обработать полость носа, полость рта тяжелобольному пациенту.
Ø Провести подмывание пациента.
Ø Подать судно и мочеприемник (мужчине и женщине).
Ø Обучить пациента и его семью элементам гигиены.
Ø Провести мероприятия по профилактике пролежней.
Ø Обучить родственников тяжелобольного пациента элементам профилактики пролежней на дому.
Ø Обрабатывать кожу при наличии пролежней.
Ø Составить порционное требование.
Ø Провести беседу с пациентом и его родственниками о назначенной врачом диете.
Ø Накормить и напоить тяжелобольного пациента.
Ø Осуществить контроль за посещением пациентов и передачей продуктов.
Ø Осуществлять сестринский процесс у пациентов терапевтического профиля.
Пульмонологическое отделение
Студент должен уметь:
Ø Осуществлять сестринский процесс у пациентов с заболеваниями органов дыхания.
Ø Измерить температуру тела, провести регистрацию результатов измерения.
Ø Подсчитать частоту дыхательных движений, определить характер дыхания.
Ø Оказать доврачебную помощь в случае одышки, приступа удушья, кровохарканья, легочного кровотечения.
Ø Пользоваться карманным ингалятором.
Ø Дать увлажненный кислород.
Ø Собрать мокроту на общий и бактериологический анализ.
Ø Подготовить пациента к бронхоскопии и бронхографии.
Ø Поставить банки, горчичники, пузырь со льдом.
Ø Использовать дренажные положения.
Ø Обучить пациента (родственников) элементам наблюдения и самоухода.
Ø Обучить пациента пользованию карманным ингалятором, ведению дневника самоконтроля.
Кардиологическое отделение
Студент должен уметь:
Ø Осуществлять сестринский процесс у пациентов с заболеваниями органов кровообращения.
Ø Определить частоту и свойства пульса, записать графически.
Ø Измерять артериальное давление, записать графически.
Ø Оказать доврачебную помощь при острой сосудистой и сердечной недостаточности, стенокардии, гипертоническом кризе.
Ø Пользоваться мазью «Нитро», поставить горчичники на область сердца.
Ø Проводить оксигенотерапию.
Ø Измерить и оценить водный баланс, суточный диурез.
Ø Подготовить пациента и осуществить забор крови из вены на биохимическое исследование.
Ø Обучить пациента технике подсчета пульса, измерения АД, ведению дневника самоконтроля.
Ø Обучить пациента (семью) распознавать признаки гипертонического криза, приступа стенокардии и оказывать первую помощь.
Ø Обучить пациента (семью) методам самоухода, ухода.
Гастроэнтерологическое отделение
Студент должен уметь:
Ø Осуществлять сестринский процесс у пациентов с заболеваниями органов пищеварения.
Ø Подготовить пациента и осуществить забор кала для исследования (копрограмма, реакция Грегерсена, яйца глистов, простейшие, бактериологическое исследование).
Ø Подготовить пациента к рентгенологическим методам исследования (рентгеноскопия желудка и кишечника, иригоскопия, холецистография).
Ø Подготовить пациента к ультразвуковому исследованию органов брюшной полости.
Ø Собирать рвотные массы для исследования.
Ø Подготовить пациента и участаствовать в проведении желудочного и дуоденального зондирования.
Ø Поставить клизмы (очистительные, сифонные, послабляющие, лекарственные).
Ø Ввести газоотводную трубку
Ø Выполнить промывание желудка, взять промывные воды на исследование.
Ø Оказать помощь при рвоте, изжоге.
Ø Осуществлять уход за пациентами при рвоте, метиоризме, кожном зуде.
Ø Оказать доврачебную помощь при желудочном, кишечном кровотечении, прободной язве, желчной колике.
Ø Обучить пациента принципам лечебного питания.
Нефрологическое отделение
Студент должен уметь:
— Осуществлять процесс сестринского уходу за больными с заболеванииями почек и мочевыводящих путей.
— Собрать мочу для лабораторных исследований (общий анализ, по Нечипоренко, по Зимницкому, забор мочи на бактериологическое исследование и др.).
— Подготовить пациента к инструментальным, рентгенологическим и ультразвуковым методам исследования.
— Оказать доврачебную помощь при почечной колике.
Терапевтическое отделение поликлиники
Студент должен уметь:
Ø Организовать свою работу в поликлинике и на дому.
Ø Вести документацию медицинской сестры.
Ø Осуществлять сестринский процесс у пациентов, получающих лечение на дому.
Ø Оценить возможности самоухода, ухода.
Ø Обучать пациента (семью) самоуходу, уходу.
Ø Наблюдать за лечением и адаптацией к лечению.
Ø Дать рекомендации по правильному приему назначенных препаратов.
Ø Характеризовать назначенную диету.
Ø Выполнить врачебные назначения.
Ø Подготовить к диагностическим исследованиям, осуществить забор анализов.
Ø Оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях.
Ø Способствовать формированию поведенческих мотивов на здоровый образ жизни.
Ø Составить и провести беседы, доклады, оформить санитарные бюллетени, памятки, плакаты по основным разделам санологии
Процедурный кабинет
Студент должен уметь:
Ø Обработать руки перед работой, до и после манипуляции.
Ø Приготовить стерильный стол.
Ø Собрать шприц со стерильного стола и из крафт-пакета.
Ø Подготовить шприц однократного применения к инъекции.
Ø Развести лекарственные средства для инъекций.
Ø Набрать лекарственное средство из ампулы и из флакона.
Ø Осуществить подкожные, внутримышечные, внутривенные инъекции.
Ø Заполнить систему для внутривенного капельного вливания.
Ø Оценить осложнения, возникающие при применении лекарств и оказать пациенту необходимую помощь.
Ø Оформить медицинскую документацию при работе с наркотическими, ядовитыми и сильнодействующими веществами.
Ø Осуществить предстерилизационную очистку шприцев, игл, резиновых изделий и контроль её качества.
Ø Обучить пациента и членов его семьи технике подкожных и внутримышечных инъекций в домашних условиях.
Как проходит практика при очно-заочном (вечернем) обучении?
Медицинские училища, колледжи. Форум медицинских сестёр
Как проходит практика при очно-заочном (вечернем) обучении? ⇐ Медицинские училища, колледжи
Модератор: Hoppeless.
Сообщение FliZet » 15 дек 2015, 19:21
Сообщение Мария Т. » 15 дек 2015, 22:57
Сообщение Burda Moda » 16 дек 2015, 05:23
Сообщение Мария Т. » 16 дек 2015, 13:14
Сообщение OLGA* » 16 дек 2015, 18:38
Сообщение Злой медбрат » 16 дек 2015, 22:29
Сообщение Burda Moda » 17 дек 2015, 04:14
Сообщение OLGA* » 17 дек 2015, 04:46
Сообщение Hoppeless. » 17 дек 2015, 17:58
Отправлено спустя 5 минут 12 секунд:
Сообщение LaMa » 17 дек 2015, 19:20
Хороший вопрос«Это просто опасно»: Как студентов-медиков отправляют на практику
в ковидные больницы
И достаточно ли у них подготовки
Хотя сейчас только май, уже понятно, что в 2020-м университеты стали одной из главных тем года. Пока в МГУ продолжают обсуждать случаи харассмента, в медицинских вузах по всей стране разворачивается другая спорная история: из-за пандемии Минздрав настоятельно рекомендует институтам отправлять студентов всех направлений на практику в больницы COVID-19. В некоторых вузах эту практику включили в учебный план — это значит, что без практики в ковидных больницах студенты не смогут получить диплом. Многие студенты против: эта практика связана с большим риском, а гарантий безопасности практикантов и тех, кто живёт с ними в одной квартире, ни вузы, ни больницы не дают. В Москве студентам, работающим с COVID-19, обещают внушительные компенсации, однако в других регионах всё куда сложнее — во многих больницах и основному составу медиков не хватает средств индивидуальной защиты, а обещанных доплат медики не получают.
Несогласные с «добровольно-принудительной» практикой запустили тег #студентнераб: они требуют изменить приказ Минздрава так, чтобы защитить права студентов, сделать практику действительно добровольной и обеспечить средствами защиты всех медиков, работающих в ковидных больницах (в том числе в так называемых зелёных зонах). Выступление студентов вызвало бурную негативную реакцию: отказавшихся от практики осуждают в соцсетях. Многие считают, что студенты «знали, куда шли », «должны отдать долг Родине, которая платила за их обучение» и даже «нарушают клятву Гиппократа».
Мы попросили студенток медицинских учебных заведений рассказать, что им рассказывают о практике с COVID-19 и как разворачиваются события.
(имя изменено по просьбе героини)
Я учусь в медицинском колледже в Санкт-Петербурге. Нас очень долго не закрывали на карантин: преподаватели уверяли, что мы медики и поэтому нас не переведут на дистанционное обучение. А мы боялись, что нас затащат в больницы с COVID-19. Практики у нас ещё не было никакой: после девятого класса мы поступили в колледж и продолжали заниматься школьной программой, на второй год уже началась профессиональная подготовка. Но у моей группы ещё не было весенней практики, а значит, мы ничего толком не умеем и в больнице были бы бесполезны.
В итоге занятия всё-таки перевели в дистанционный формат. Сначала нулевой курс, потом и наш, первый профессиональный, так как в одной из групп многие заболели. Второй и третий курсы какое-то время продолжали ходить в колледж, но потом их тоже прикрыли — сказали сидеть дома и писать дипломы. Правда, все просидели дома недолго: выпускному курсу руководство заявило, что диплом не выдадут без практики — а вместо практики всех отправят трудоустраиваться в ковидные больницы. Некоторые студенты решили написать жалобу, и директриса разрешила им пойти на обычную практику (но если они там заразятся COVID-19, никто за это отвечать не будет).
Остальных отправили устраиваться в Госпиталь для ветеранов войн — там все варианты ковидные, других нет. Руководство ссылается на указ, в котором сказано, что ты обязан пройти практику с официальным трудоустройством, а официально трудоустроиться сейчас можно только в ковидное отделение. Есть какие-то обходные пути, но если действовать по правилам, то ты либо работаешь в ковидном отделении и получаешь диплом, либо сидишь дома без диплома.
С нашим и другими курсами ничего не понятно. С самого начала апреля только переносы, разговоры и нервы, потому что действительно не знаешь, что дальше. Видимо, мы до конца года будем на дистанционном обучении и без весенней практики. Но это ничто по сравнению с выпускными курсами, которых сейчас отправляют в горячие точки, чтобы они могли получить диплом.
МГМУ им. И. М. Сеченова
Мои одногруппники разделились на два лагеря: кто-то смирно приготовился проходить практику, а кто-то возмущался и собирался бойкотировать. Я присоединилась ко вторым. Старосты стали собирать наши личные данные, чтобы передать их в деканат для распределения по виду практики — в красную зону или нет.
Идея о том, что студенты должны проходить практику, не так проста, как кажется. Я допускаю, что если действительно не хватает рук, когда все ресурсы исчерпаны донельзя, когда объявлено чрезвычайное положение, то можно привлекать к такой практике студентов старших курсов. И то только в том случае, если им будут обеспечены нормативные средства индивидуальной защиты, оплата, проживание отдельно от семьи, чтобы не заражать их. И только на добровольной основе.
У нас же далеко не все ресурсы исчерпаны. Многие врачи, которые работают в негосударственных клиниках или ведут частную практику, те, кого сократили во время «оптимизации», не привлекались к ликвидации коронавируса. Я знаю людей других специальностей (психиатры, врачи ЛФК), которые готовы работать, но их никто не зовёт. Вместо этого Минздрав решил, что лучше бросить в горячие точки студентов. При этом выбора нам фактически не дали: ты можешь остаться дома, только если у тебя достаточно серьёзное заболевание, с которым жить-то тяжело, а не то что работать в красной зоне. По идее, можно пойти работать в зелёную зону, однако на деле риск заразиться и там высок: практика проходит в тех же больницах, где лежат пациенты с COVID-19 (в лучшем случае в отдельном корпусе), ты ездишь на неё на метро, где всегда есть риск заражения. При этом в зелёной зоне СИЗ не предусмотрены вообще. Получение жилья на время работы в принципе возможно, но опять же только ограниченному количеству лиц с причинами из списка, и сама процедура была крайне туманна: людей посылали с этим вопросом в больницы, в больницах их отправляли обратно в департамент здравоохранения — и так по кругу.
В разных больницах практика проходит по разному: вас, по сути, нанимают на должность медсестры, и график может быть любым — кто-то дежурит по двадцать четыре часа и сам ставит капельницы, а кто-то по шесть часов, и ему ничего не позволяют делать. Договор в красную зону подразумевает выплаты от 75 тысяч в месяц, ещё говорят про собянинские выплаты студентам в размере 100 тысяч. Впрочем, деньги никто из студентов ещё не получил, так как договоры пока что оформлены до 31 мая (можно продлить). Если выплаты дойдут до студентов в полном объёме, то получится более чем достойная сумма. Впрочем, мы в этом сильно сомневаемся, учитывая скандалы по всей стране на эту тему.
Я уже почти заключила договор с больницей на красную зону, но в самый последний момент меня отговорили родственники. В итоге я устроилась в нековидную клинику на должность медсестры — не на практику, а именно на работу. Надеюсь, что это мне всё-таки засчитают как практику.
(имя изменено по просьбе героини)
РНИМУ имени Н. И. Пирогова
Всё началось в конце апреля: Минздрав издал указ о том, что студентов надо привлекать на практику, а вузам поручили проинформировать студентов и составить списки. К 30 апреля наш вуз опубликовал собственный приказ — с замечательной формулировкой «все студенты обязаны дать добровольное согласие на практику». А потом стали через старост групп и гугл-формы собирать личную информацию: где мы прописаны, где живём, с кем мы живём, какие есть противопоказания у нас и наших родственников. Зачем нужны эти данные, никто не уточнял — просто говорили, что их запросил департамент здравоохранения, чтобы «узнать нашу позицию». Многие студенты сопротивлялись, я тоже до сих пор не заполнила форму, но я уже в меньшинстве. Не хочу просто так отдавать свою личную информацию, так как, во-первых, это незаконно, а во-вторых, она может быть использована против меня.
В приказе есть понятия «красная» и «зелёная» (чистая) зона — та, где отсутствуют пациенты с новой коронавирусной инфекцией. Но эти понятия никак не определены юридически, и вообще о зелёных зонах говорить смешно: сейчас Москва — целиком красная зона. Я знаю ребят, которые заразились, работая в зелёной зоне. При этом нам объявили, что в чистой зоне никому не заплатят — и не будут выдавать средства индивидуальной защиты. В красной зоне всех обещали обеспечить СИЗ — но когда мы спросили, кто это гарантирует, вуз или принимающая организация, нам не смогли ничего ответить.
Нас заставили пройти 36-часовые сестринские курсы: чтобы пройти этот курс, надо было ввести ложные данные, что нас тоже очень смутило. Платформа, через которую проходит этот курс, предназначена для врачей — соответственно, зарегистрироваться там могут только люди с дипломом и сертификатом о прохождении аккредитации. Ни того ни другого у нас пока нет, поэтому мы вынуждены были вбивать туда непонятные цифры — это нарушение, которое потом тоже могут использовать против нас.
Раньше, чтобы стать медсестрой, нужно было сдавать экзамен, приезжать в специальный центр, проходить тест, потом показывать практические навыки. Курсы, которые мы проходили, не особо информативные, они сделаны для того, чтобы быстро получить сертификат и пойти работать. О новом коронавирусе там сказано то, что и так все знают: первые симптомы — температура и кашель, надо наблюдать 14 дней. Про средства защиты тоже почти ничего нет — предполагается, что проинструктируют уже на местах работы. Это абсолютно неадекватная подготовка: после 36-часового онлайн-курса никто, даже студент старших курсов, не готов выйти работать в ковидную больницу.
Мы не против пойти на эту практику, но сейчас всё организовано очень странно. Мы рассчитываем, что огласка поможет поменять приказ Минздрава. Что практику сделают действительно добровольной, что будет опубликован документ, где будут зафиксированы зарплаты и график. Что средствами защиты обеспечат всех — не только красную зону. Что будут учитывать, находится человек в группе риска или нет: я знаю, что звонили даже тем ребятам, у кого астма или диабет. В идеале всем, кто работает в ковидных больницах, должны предоставить жильё — мы готовы работать, но не хотим таскать вирус домой, в наши районы и квартиры, это небезопасно для всех.
К тому же графики, которые нам предлагали, совершенно адские — и с учёбой они не сочетаются. Мои одногруппники, которые устроились работать добровольно, подтверждают, что условия очень жёсткие. Настолько, что они вынуждены ходить в памперсах, потому что времени и возможности выйти в туалет нет. А костюм выдают только один на смену — даже если ты несколько раз выходишь из грязной зоны и заходишь ещё раз. Это неразумно и просто опасно — отправлять туда студентов якобы ради образовательных целей (а практика, согласно закону об образовании, прежде всего служит этому).
В некоторых вузах практику ввели в учебный план: например, недавно студентка ПСПбГМУ им. Павлова рассказала мне, что непрохождение этой практики будет у них считаться академической задолженностью, которую нельзя закрыть, — а значит, последует отчисление.
Я сама пока не знаю, что буду делать — планирую отпираться до последнего, а если меня всё-таки заставят, попробую каким-то образом взять больничный. В крайнем случае я со своими одногруппницами сниму квартиру, чтобы не таскать вирус домой и не подвергать опасности родных.
Что делают практиканты в больнице
Важным аспектом профессиональной подготовки будущих врачей является освоение практических навыков [3, 4]. Знание особенностей работы среднего и младшего медицинского персонала является для студентов медицинских вузов необходимым условием для успешной дальнейшей врачебной деятельности [1, 2].
В структуре основной образовательной программы (ООП) подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) «060103 Педиатрия» согласно Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) 3 поколения [5] одним из разделов является «Учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа». Данный раздел подготовки способствует формированию у студентов следующих профессиональных компетенций (ПК):
— способность и готовность реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1);
— способность и готовность проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного пациента (ПК-5);
— способность и готовность проводить с прикрепленным детским населением и подростками профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний (ПК-12);
— способность и готовность выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у детей и подростков, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход (ПК-19);
— способность и готовность назначать больным детям и подросткам адекватное (терапевтическое и хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным детям и подросткам с инфекционными и неинфекционными заболеваниями (ПК-20);
— способность и готовность к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания детей, подростков и членов их семей в медицинских организациях (ПК-25);
— способность и готовность использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении, а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций (ПК-27);
— способность и готовность обеспечивать рациональную организацию труда среднего и младшего медицинского персонала медицинских организаций педиатрического профиля; их обучение основным манипуляциям и процедурам, проводимым в медицинских организациях педиатрического профиля (ПК-29).
Раздел ООП подготовки специалиста «Учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Согласно ФГОС ВПО-3, учебная практика включает общий уход за больными взрослыми и детьми терапевтического профиля и общий уход за больными взрослыми и детьми хирургического профиля. За время прохождения учебной практики студент должен овладеть следующим навыками:
1. Знать:
— виды санитарной обработки больных детей и подростов
— особенности наблюдения и ухода за больными детьми и подростками с заболеваниями различных систем организма.
2. Уметь:
— произвести санитарную обработку больного при поступлении в стационар и в период пребывания в стационаре, смену нательного и постельного белья больного, обработать пролежни
— осуществлять уход за больными различного возраста, страдающими заболеваниями различных органов и систем, осуществлять транспортировку
— измерять температуру тела, суточный диурез
— собирать биологический материал для лабораторных исследований
— проводить взрослым, детям и подросткам антропометрию, различные виды клизм
— проводить кормление больных взрослых, детей и подростков
— осуществить дезинфекцию и предстерилизационную подготовку медицинского инструментария, материалов и средств ухода за больными.
3. Владеть:
— навыками ухода за больными взрослыми, детьми и подростками с учетом их возраста, характера и тяжести заболевания
— навыками ухода за тяжелобольными и агонирующими больными.
В 2011-2012 учебном году на кафедре педиатрии №2 и кафедре общей хирургии впервые была проведена учебная практика для студентов 1 курса педиатрического факультета ГБОУ ВПО АГМУ Минздравсоцразвития России. К практике приступило 116 человек. Студенты были распределены в следующие учреждения здравоохранения: КГБУЗ «Детская городская больница №1, г. Барнаул» (учебная практика по общему уходу за больными детьми терапевтического профиля), КГБУЗ «Городская больница №4» и КГБУЗ «Городская больница №12» г. Барнаула (учебная практика по общему уходу за взрослыми и больными детьми хирургического профиля).
С целью оценки удовлетворенности в потреблении образовательной услуги, после окончания учебной практики было проведено анкетирование студентов. Анкета была согласована с социологом и включала 15 вопросов. В анкетировании приняли участие 97 студентов. Мы приводим результаты анкетирования по каждому вопросу.
1. Сколько времени в среднем ежедневно Вы присутствовали на рабочем месте?
В целом затраченное студентами время соответствовало часам, выделенным для освоения данной дисциплины.
2. Достаточным ли оказался уровень базовых теоретических знаний для освоения практических навыков?
3. Достаточным ли оказался уровень психологической подготовки для эффективного взаимодействия с больными и медицинским персоналом?
Около 80 % опрошенных студентов ответили положительно, и 20 % считают уровень психологической подготовки недостаточным для такого взаимодействия.
4. На основании «Дневника практики» определите, какие практические навыки были успешно освоены Вами за время прохождения практики.
По мере убывания студентами были указаны следующие навыки:
— влажная уборка палат и других помещений. Приготовление дезинфицирующих растворов;
— контроль за санитарным состоянием тумбочек;
— смена постельного и нательного белья;
— взвешивание детей, измерение роста, окружности головы и груди;
— транспортировка больных, переноска и перекладывание тяжелобольных;
— раздача пищи и кормление взрослых и детей старше года жизни различных возрастов. Кормление тяжелобольных;
— взятие мазка со слизистой миндалин, носоглотки и носа.
5. На основании «Дневника практики» определите, какие практические навыки Вам не удалось освоить.
— приготовление постели. Пользование функциональной кроватью
— уход за больным с недержанием мочи.
— кормление грудных детей из бутылочки и с ложки. Контроль за количеством высосанного молока.
— сбор мочи, кала, мокроты для лабораторного исследования.
— подготовка больного к рентгенологическому исследованию мочевыводящей системы, пищеварительного тракта.
— измерение суточного диуреза и его регистрация.
— профилактика и обработка пролежней.
— постановка клизм, введение газоотводной трубки.
— стерилизация инструментария и перевязочного материала.
Невозможность освоения перечисленных студентами навыков связана со спецификой и режимом работы, а так же профилем и нозологическим формами больных отделения.
6. Каковы, на Ваш взгляд, причины того, что Вы не освоили необходимое количество практических навыков?
7 Получили ли Вы на практике навыки проведения санитарно-просветительной работы?
Из числа опрошенных студентов 78 % считают, что они получили определенные навыки проведения санитарно-просветительной работы во время прохождения учебной практики. 14 % опрошенных отрицательно ответили на данный вопрос и 8 % затруднились ответить.
8. Как Вы оцениваете отношение к Вам медицинского персонала медицинского учреждения, в котором Вы проходили практику?
9. Кому из них Вы бы дали максимально положительную и максимально отрицательную характеристику?
Рис. 2. Отношение медицинского персонала к практикантам (по оценке студентов)
Максимально положительную характеристику получили медсестры гинекологического и гастроэнтерологичекого отделения, а также медсестры операционного блока. Отрицательную характеристику студенты не дали ни одному из отделений.
10. Осуществляли ли представители учреждения здравоохранения, в котором Вы проходили практики, контроль за Вашей работой?
Большинство опрошенных студентов (около 76 %) указали, что контроль за прохождением практики осуществлялся, 15 % затруднились с ответом, а 14 % опрошенных ответили отрицательно.
11. Кого из них Вы бы хотели индивидуально отметить? Нет ответов.
12. Были ли объяснены кафедральным куратором практики цели и содержание производственной практики?
Из числа опрошенных 82 % ответили положительно, а 18 % студентов отрицательно.
13. Укажите кафедрального куратора учебной практики, от которого Вы получили наибольшую помощь и поддержку.
От кафедры педиатрии №2 опрошенные студенты указали заведующего кафедрой педиатрии №2, а также доцента кафедры и ассистента, ответственного за практику. С кафедры общей хирургии были выделены три ассистента.
14. В чем заключалась помощь Вам со стороны куратора практики?
15. Оцените степень Вашей удовлетворенности параметрами учебной практики.
Таким образом, проведение учебной практики студентов 1 курса по общему уходу за больными взрослыми и детьми терапевтического и хирургического профиля позволяет сделать следующие выводы:
1. Учебная практика студентов 1 курса по общему уходу за больными взрослыми и детьми терапевтического и хирургического профиля позволяет повысить профессионально-практическую подготовку обучающихся.
2. Необходимо уделить большее внимание освоению практических навыков студентами по уходу за больными детьми терапевтического профиля через профессиональные компетенции.
3. Важно проводить работу с медицинским персоналом с разъяснениями о необходимости оказания поддержки студентов при прохождении ими учебной практики для освоения практических навыков.
