Кто такие одаренные дети? Виды одаренности и ее диагностика
Изучив публикации педагогов, психологов, научных работников по материалам СМИ по данной проблеме, можно сделать вывод о том, что одаренность как научная проблема существует более 100 лет, но в последние годы в России происходит активное освоение этого понятия в практической работе педагогов и психологов. Кто же такие одаренные дети и как с ними работать?
В документах национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» отмечено, что должна быть создана система поддержки талантливых детей. Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.
Кто такой одаренный ребенок?
Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в той или иной деятельности.
На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды. В тоже время нельзя игнорировать и роль психологических механизмов саморазвития личности.
Некоторые психологи считают, что одаренные дети в обычной школе не получают должного понимания со стороны взрослых и сверстников, подвергаются насмешкам и чуть ли не травле.
Среди современных концепций одаренности самой популярной может быть названа теория известного американского специалиста в области изучения одаренных детей Джозефа Рензулли. По его мнению, одаренность — это сложный итог наложения друг на друга 3-х факторов:
Хорошо ли быть одаренным?
Конечно, развитие ребенка не может ограничиваться только семьей. Но далеко не всякий вид одаренности имеет отношение к школе и находит там условия для развития. Например, так называемая социальная (лидерская) одаренность по понятным причинам не всегда поощряется педагогами да и родителями. Они просто не знают, что делать с такими детьми.
Рано проявившаяся одаренность в области искусств (музыкальная, художественная, актерская) или в спорте к школе тоже, пожалуй, прямого отношения не имеет. Часто такой ребенок чувствует себя в школе не слишком уютно: из-за постоянной занятости он меньше общается с одноклассниками, нередко пропускает занятия в связи с концертами или соревнованиями. У таких детей часто возникают эмоциональные проблемы из-за высокой конкуренции с другими детьми в своей «специальности».
Одаренность в школе
Для успеха в общеобразовательной школе важны другие типы одаренности. Есть дети с ярко выраженной способностью учиться, усваивать предлагаемый им учебный материал. Причем проявляют такую способность независимо от трудности предмета и собственных интересов. Это так называемая академическая одаренность. У детей с этим видом одаренности школьная жизнь значительно легче, их успехи радуют родителей. А впоследствии им проще получить хорошую специальность и добиться успехов в работе. Принято считать, что каких-то особенных высот такие дети обычно не достигают.
Других школьников отличает особая интеллектуальная одаренность: умение мыслить, сравнивать, выделять главное, делать самостоятельные выводы, прогнозировать и т.д. Но, к сожалению, успехи таких детей чаще всего зависят от их отношения, интереса к предмету и его преподавателю. Они могут учиться неровно (то «пять», то «два»): блестяще по одному предмету и «так себе» по другому.
Особый вид одаренности — творческая одаренность. Имеются в виду не только способности к изобразительной, музыкальной или литературной деятельности. Творческая одаренность — это, прежде всего, нестандартное восприятие мира, оригинальность мышления, насыщенная эмоциональная жизнь.
Как живется одаренным детям в школе?
Ничуть не легче, чем любому другому ребенку. При этом у детей с конкретным видом одаренности и проблемы адаптации могут быть разными. Пожалуй, легче всего в школе адаптируются «академически одаренные». Они радуют своими успехами родителей и учителей. У них нет и особых проблем в общении со сверстниками — они всегда готовы что-то разъяснить, помочь, даже «дать списать». И внешкольные их интересы обычно не отличаются от интересов одноклассников.
К «интеллектуалам» в школе относятся снисходительно. Восхищаются их способностями в одной области (например, физике или математике) и прощают порой полную неуспешность в чем-то другом (например, безграмотность в письме). Нередко они радуют школу своими блестящими успехами на олимпиадах разного уровня. Эти дети часто настолько поглощены своими интеллектуальными увлечениями, что особой потребности во внимании со стороны одноклассников не испытывают. Хотя могут иметь и достаточно стойкие избирательные привязанности (например, среди поклонников своего «таланта»).
Спортивные и музыкальные способности у детей выявляются достаточно рано. Если такие школьники достигают очень высоких результатов в своей области, в обычной массовой школе они почти перестают бывать в силу своей занятости. Одноклассникам и учителям остается восхищаться их достижениями издалека. Эмоциональное неблагополучие такие дети нередко испытывают из-за высокой конкуренции в своей «профессиональной» среде.
Некоторые психологи считают, что творчески одаренные дети в обычной школе не получают должного понимания со стороны взрослых и сверстников, подвергаются насмешкам и чуть ли не травле. Стало быть, выход в том, чтобы «помещать» их в особые школы для одаренных.
Однако не все специалисты согласны с этой точкой зрения. Если ребенок талантлив, это не означает автоматически, что он будет некомпетентен в общении со сверстниками. Иногда такие дети проявляют высокомерие по отношению к окружающим детям («О чем с ними говорить?») или к своим учителям («Чему они меня могут научить?»). В этом случае проблемы в общении будут возникать. Но это, скорее, издержки семейного воспитания, а вовсе не атрибут творческой одаренности. Чаще всего дети с художественными, артистическими, поэтическими способностями пользуются заслуженным восхищением в своем родном классе, известностью в школе и всяческой поддержкой со стороны педагогов.
Почему возникают сложности в диагностике одаренных детей?
Выявление одаренных детей — продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. Эффективная диагностика одаренности посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования (по уровню интеллекта, памяти и т.д.) просто неосуществима. Дело не только в невозможности создать всеобъемлющий тест, но в особом свойстве одаренности как системного и развивающегося качества психики, определяющего способность достижения человеком выдающихся результатов.
Психологи рекомендуют вместо одномоментного отбора одаренных детей направлять усилия на постепенное, поэтапное их выявление и сопровождение в процессе образования по специальным программам (в системе дополнительного образования) и в процессе развивающего обучения (в условиях общеобразовательной школы).
Прежде всего, необходимо предельно снизить вероятность ошибки, которую можно допустить в оценке одаренности ребенка как по положительному, так и по отрицательному критерию: поскольку высокие значения того или иного показателя не всегда являются свидетельством одаренности, то и низкие значения еще не становятся доказательством ее отсутствия. Данное обстоятельство особенно важно при обработке и интерпретации результатов психологического тестирования.
Высокие показатели психометрических тестов интеллекта (Гилфорда, Торренса) могут свидетельствовать всего лишь о мере обученности и социализации ребенка, но не о его интеллектуальной одаренности. В свою очередь низкие показатели по тесту креативности (Вильямса, Туник) могут быть связаны со специфической познавательной позицией ребенка, но никак не с отсутствием у него творческих способностей.
Более того, проблема выявления одаренных детей имеет четко выраженный морально-этический аспект, и необходимо соблюдать принципы гуманистического проведения диагностик. Многие жизненные конфликты одаренных и неодаренных коренятся в неадекватности (даже легкомысленности) исходного прогноза их будущих достижений. Следует учитывать, что детская одаренность не гарантирует талантливости взрослого человека. Следовательно, далеко не каждый талантливый взрослый проявлял себя в детстве как одаренный ребенок. Поэтому идентифицировать ребенка как одаренного либо как ординарного на раннем этапе означает искусственно вмешаться в его судьбу, заранее предопределяя субъективные ожидания — как его самого, так и родителей.
Семь принципов сопровождения одаренных детей
Психологическая наука предлагает использовать семь базовых принципов выявления и сопровождения одаренных детей.
Первый принцип. Характер оценки разных сторон поведения и деятельности ребенка должен быть комплексным. Это позволило бы использовать различные источники информации и охватывать как можно более широкий спектр его способностей. Необходимо задействовать при этом множество разнообразных методов и технологий:
Комплексный подход к выявлению детской одаренности тоже не гарантирует полной безошибочности. А навешивание ярлыков типа «одаренный» или «неодаренный» может стать весьма негативным фактором дальнейшего развития личности ребенка.
Оценивание ребенка как одаренного не должно являться самоцелью, а служить лишь стимулом для его дальнейшего развития и продвижения. Выявление одаренных детей необходимо связывать исключительно с задачами их обучения и воспитания, с оказанием им психологической помощи и педагогической поддержки.
Второй принцип. Обязательна длительность идентификации, что предполагает развернутое на несколько лет наблюдение за поведением данного ребенка в разных ситуациях: жизненных и учебных.
Третий принцип. Важен анализ поведения ребенка в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам (включение ребенка в специально организованные предметно-игровые занятия, вовлечение его в различные формы соответствующей развивающей деятельности и т. д.).
Четвертый принцип. Актуально использование тренинговых методов, в рамках которых можно организовать определенные развивающие влияния, снимать типичные для данного ребенка психологические преграды, комплексы звездности или неполноценности и т.д.
Пятый принцип. Желательно подключение к оценке ребенка экспертов: специалистов высшей квалификации в соответствующей предметной области деятельности (математиков, гуманитариев, инженеров и т.д.). При этом следует помнить о возможном консерватизме мнения профессионала, особенно при оценке продуктов подросткового и юношеского творчества, не следует его переоценивать и тем более полностью на него полагаться.
Шестой принцип. Плодотворна оценка признаков одаренности ребенка не только по отношению к актуальному уровню его психического развития, но и с учетом зоны его ближайшего развития (в частности, на основе организации определенной образовательной среды с выстраиванием для данного ребенка индивидуальной траектории обучения).
Седьмой принцип. Предпочтительна опора на экологически валидные методы психодиагностики, имеющие дело с оценкой реального поведения ребенка в конкретной ситуации, такие как:
Необходимо напомнить, что существующие валидные психодиагностические методы идентификации одаренности весьма сложны, требуют высокой квалификации и специального обучения.
Один из наиболее дискуссионных вопросов, касающихся проблемы одаренных детей — это вопрос о частоте появления детской одаренности. Существуют 2 крайние точки зрения:
Это противоречие в работе с одарёнными детьми мы решаем следующим образом:
Учитывая эти основополагающие положения, педагогическим коллективом нашей школы была разработана программа «Одарённые дети».
Об авторе: Балакирева Зарема Викторовна, заместитель директора по УВР, МБОУ СОШ № 16 о. Муром Владимирской области.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Что значит одаренный ребенок
Одарённые дети обладают высоким потенциалом в какой-либо сфере деятельности. Американский психолог Джозеф Рензулли (Joseph Renzulli) считает, что одарённость лежит на стыке способностей к какому-либо делу, креативности и мотивации.
.jpg)
Одарённых детей часто называют «вундеркиндами» (от немецкого «чудо-ребёнок»), но эти понятия следует различать.
Одарённые дети отличаются высокой нормой развития, то есть потенциалом, который может развиться в талант или заглохнуть. Одарённым в той или иной сфере считается каждый пятидесятый ребёнок.
Вундеркинды же с ранних лет опережают нормы развития и демонстрируют культурно значимые достижения. Например, Вольфганг Амадей Моцарт создал свои первые фортепианные произведения в пять лет, а математик Блез Паскаль в девять написал научный трактат. Вундеркинд рождается один на миллион человек.
Одарённость — это совокупность способностей, которые можно приложить к интересам ребёнка. Развивая лишь один навык, нельзя полагать, что вы совершенствуете одарённость.
Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»
Типы одарённости
Единой классификации не существует, но чаще всего психологи выделяют пять типов одарённости:
Как выявить одарённого ребёнка
Одарённость — это результат сложного взаимодействия наследственности, воспитания и саморазвития. В 50% случаев особые способности ребёнка проявляются к 5–6 годам и к 8 раскрываются в полной мере.
На сегодняшний день не существует единого метода, который позволил бы точно определить, одарён ребёнок или нет. Как правило, используется комплекс разных тестов. Например, для оценки уровня интеллектуального развития применяют Стэнфордский тест достижений, а для выявления творческих наклонностей — тест Торренса.
В домашних условиях выявить одарённость ребёнка можно только наблюдая, как он проводит время и какие темы вызывают у него огонь в глазах, а также помогая ему искать себя в различных видах деятельности.
Вот некоторые факторы, которые могут указывать на одарённость ребёнка. Эти критерии не являются обязательными, но время от времени могут проявляться:
Выявление у ребёнка одарённости не должно быть самоцелью, но можно помочь раскрыть потенциал ребёнка. Для этого нужно поощрять его увлечения, даже если они не кажутся чем-то стоящим. Ребёнок, любящий выдумывать несуществующие слова, возможно, станет в будущем выдающимся лингвистом, а юный любитель рисовать в школьных тетрадях узоры имеет шансы вырасти популярным дизайнером.
Мир всегда предъявляет повышенные требования к тем, кто выбивается из стандартов. Социум реагирует активно: конкурсы, олимпиады, ожидания родственников и педагогов, зависть сверстников. Неудачи и конкуренция создают напряжение, которое не даёт сосредоточиться. Поэтому одарённым детям важно обращаться за психологическими консультациями — предвосхищать проблемы, чтобы не решать их потом.
Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»
Школы для одарённых детей
.jpg)
Одарённые дети нуждаются в особом подходе, построенном на нескольких принципах:
Школ, отвечающих данным условиям, в России немного. Большинство расположено в крупных городах. Вот наиболее известные из них:
Один из вариантов обучения юных талантов — семейное образование. Родители могут подобрать для ребёнка подходящую программу и создать комфортные условия для занятий. Семейное обучение позволяет уделять больше времени дополнительным занятиям, совмещать учёбу с гастролями, спортивными соревнованиями или проходить программу быстрее сверстников.
В нашей онлайн-школе можно составить индивидуальный образовательный маршрут, готовиться к олимпиадам и осваивать школьную программу в ускоренном темпе. Проверьте, подойдёт ли вам наш формат обучения — активируйте демодоступ и исследуйте возможности «Фоксфорда»!
Советы родителям одарённых детей
Совместно с психологом Еленой Петрусенко мы подготовили несколько советов по воспитанию одарённых детей.
Совет 1. Обращайтесь к специалистам
Если вы заметили, что ребёнок демонстрирует нетривиальные способности, обратитесь к специалистам. Психолог поможет определить тип одарённости, а тьютор — подобрать подходящую программу развития.
Психолог может помочь выявить способности, оценить степень тревоги и напряжения, помочь родителю найти ресурс и расставить приоритеты в создании условий для развития сильных сторон ребёнка.
Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»
Совет 2. Пробуйте разное
Развивайте таланты своего ребёнка, посещая кружки и секции. Там он не только сможет узнать больше о любимом деле, но и познакомиться с единомышленниками.
Совет 3. Не давите
Бывает, что ребёнок не хочет заниматься тем, к чему имеет предрасположенность. Например, обладая абсолютным слухом, ненавидит петь и обожает хоккей. Он имеет на это право.
Не стоит требовать от ребёнка безоговорочного успеха во всём, чем он занимается. Это ведёт к развитию синдрома отличника, который может иметь печальные последствия.
Совет 4. Хвалите, но не перехваливайте
Как бы ни впечатляли способности, не стоит постоянно подчёркивать исключительность ребёнка. Вера в собственное превосходство едва ли поможет ему влиться в какой-либо коллектив. А если с возрастом ребёнок перестанет опережать других в развитии, его может постичь тяжёлое разочарование.
Совет 5. Уравновешивайте развитие
Если ребёнок — интеллектуал, он всё равно должен много двигаться и регулярно бывать на свежем воздухе. Юному спортсмену, в свою очередь, важно не забывать про математику, правописание и другие дисциплины.
Совет 6. Ищите близких по духу
У развитых не по годам детей нередко возникают сложности с общением. Сверстники сторонятся их, либо они сами избегают контактов с другими детьми. Важно помочь ребёнку найти компанию, в которой он станет своим. Это необязательно должны быть ровесники, возможно, ему будет интереснее с ребятами постарше. Главное, чтобы они понимали его образ мыслей и разделяли его интересы.
Совет 7. Проявляйте чуткость
Не дайте одарённости ребёнка стать барьером между вами. Если его увлечения вам не близки и вы даже не понимаете, о чём он говорит, ищите другие точки соприкосновения и поддерживайте связь. Каким бы развитым ни был ребёнок — он всё ещё остаётся ребёнком, и ему необходимы ваша любовь, поддержка и одобрение.
Совет 8. Любите ребёнка таким, какой он есть
Если с возрастом способности ребёнка усреднятся — не расстраивайтесь. Половина одарённых детей к 15 годам перестают выделяться среди ровесников, и лишь немногие вырастают в настоящих гениев.
Одарённость в детстве не гарантирует успех во взрослом возрасте. В свою очередь, не все талантливые взрослые в детстве проявляли одарённость.
Наличие или отсутствие у ребёнка каких-либо талантов ни в коем случае не должно влиять на ваше отношение к нему. Любите его таким, какой он есть, позволяйте ему быть собой. Ведь главное — вырастить не гения, а психически здорового и счастливого человека.
У нас вы сможете учиться в удобном темпе, делать упор на любимые предметы и общаться со сверстниками по всему миру.
Попробовать бесплатно
Интересное по рубрике
Найдите необходимую статью по тегам
Подпишитесь на нашу рассылку
Мы в инстаграм
Домашняя онлайн-школа
Помогаем ученикам 5–11 классов получать качественные знания в любой точке мира, совмещать учёбу со спортом и творчеством
Посмотреть
Рекомендуем прочитать
Реальный опыт семейного обучения
Звонок по России бесплатный
Посмотреть на карте
Если вы не нашли ответ на свой вопрос на нашем сайте, включая раздел «Вопросы и ответы», закажите обратный звонок. Мы скоро свяжемся с вами.
Одаренный ребенок
Перед Вами одаренный ребёнок и если Вы педагог – то сразу в голове возникает множество вопросов.
Каковы особенности одаренных детей, как их воспитывать и обучать и как не обделить вниманием других детей?
Таких детей трудно не заметить среди других
Во-первых, стоит отметить, что существует несколько видов одаренности, соответственно, признаки, особенности и методы работы с ними будут отличаться.
Родителями одаренного ребенка тоже быть нелегко, поэтому им также стоит задуматься.
Как сформировать в нем стремление к повышению уровня развития способностей, как помочь ему избежать проблем в школе?
Во всех этих вопросах мы постепенно разберемся вместе со специалистами, а начнем с определения, видов и признаков одаренности.
Кто такой одаренный ребенок
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется среди других с точки зрения какой-либо деятельности, имеет высокий уровень или потенциал развития (например, спортивного, интеллектуального, коммуникативного, музыкального и так далее).
Одаренность – это результат симбиоза удачных генов и благополучной социальной среды, в которой ребенок растет.
Если взрослые и сверстники содействуют одаренности ребенка, то он может очень многого добиться!
Это значит, что окружающим важно поощрять талантливого человека, помогать ему, формировать внутреннюю мотивацию.
Нельзя унижать или избегать его, обделять вниманием, «чтобы не выделялся»
Известно, что некоторые одаренные дети кажутся «странными» в окружении сверстников, поэтому не признаются группой.
Несчастье одаренных людей состоит в разрыве между их стремлениями и возможностью их осуществлять.
Как правило, одаренность можно выявить в малыше в достаточно раннем возрасте по особенностям поведения.
Если так оно и происходит, то не менее легко установить, к какой сфере у него больше склонности.
Например, ребенок может быть специалистом в собирании конструкторов различных видов и сложности, либо фанатом футбола и футбольных матчей, а, возможно, он петь научился раньше, чем говорить…
Существуют признаки одаренности, которые работают для всех малышей:
Виды и признаки одаренности
Вопрос, который возникает в первую очередь при рассмотрении данной темы,
— какие выделяются категории одаренности детей?
Вряд ли эти их можно спутать друг с другом, но стоит в отдельности рассмотреть их особенности, потому что разные категории одаренности проявляются совершенно по-разному.
Интеллектуальная
То, что привыкли называть уровнем IQ (общий интеллект).
Разумеется, IQ включает в себя не одну характеристику, а различные составляющие, поэтому этот пункт включает в себя несколько частей.
Общим остается то, что интеллектуальную одаренность можно вычислить с помощью тестов:
Левополушарная
Левое полушарие мозга отвечает за аналитику, логику, вычисления, а также за речь.
Отсюда вытекает успешность по таким школьным предметам, как алгебра, русский язык, химия и так далее.
Правополушарная
Так как рабочая рука у человека связана с преобладанием того или иного полушария в обратной зависимости, то часто «правополушарные» дети – левши.
Это несложно заметить, поскольку большинство людей – правши.
Это полушарие отвечает за воображение, трехмерное восприятие, пространственную ориентацию, цветоощущение, а также за чувство ритма и целостность восприятия.
Отсюда становится ясно, почему левши считаются гениями – они более креативны, потому что их правое полушарие работает значительно лучше, чем у других.
Кроме того, если у ребенка наблюдается «топографический кретинизм», можно сделать предположение о его «левополушарности».
«Правополушарные» дети преуспевают в геометрии, физике и многом другом (в том числе, в искусствах, о которых мы сейчас тоже поговорим).
Творческая
Ее также можно назвать эстетической или художественной.
Музыкальное, литературное, танцевальное, изобразительное искусство – что угодно!
Вы заметите если ребенок проявляет к тому или иному из них склонности.
Пусть проявляет себя в школе, в кружках, возможно, даже в специализированной школе искусств.
Все, что требуется для развития потенциала, — одобрение близких и, наверняка, материальная поддержка.
Например: домашнее пианино, танцевальный костюм или гуашь.
Важно лишь понять, не является ли склонность ребенка временной прихотью, прежде чем вложить в нее круглую сумму денег.
Пусть сперва ребенок попробует себя в различных видах творческой деятельности и поймет, что именно ему по душе.
Например, такую возможность предоставляют некоторые школы искусств.
В них набирают группы детей дошкольного возраста для того, чтобы их обучить азам различных видов искусств и дать им все попробовать.
Станет это впоследствии хобби или делом всей жизни – мы не можем знать заранее, потому что жизнь изменчива, как и детские желания, но в любом случае попробовать стоит!
В конце концов, хобби – тоже незаменимая часть жизни человека.
Спортивная
Разумные занятия спортом, несомненно, полезны для здоровья.
Каждый человек может найти себе вид спорта по душе, который будет подходить по показаниям здоровья.
Но некоторые люди с рождения проявляют исключительные физические качества (сила, скорость, быстрота, выносливость и другие), а также интерес к тому или иному спортивному занятию.
Так же, как и искусство, спорт может стать для ребенка как хобби, так и профессией, — на пользу пойдет и то, и другое.
Спорт позволяет человеку поддерживать активный, здоровый образ жизни, проявлять себя, достигать различных целей, реализовывать природный физический потенциал и держать себя в тонусе.
Но не все так идеально, потому что во всем нужна мера и разумность.
Профессиональный спорт иногда приводит к негативным последствиям для здоровья, а частые тренировки отнимают время и внимание ребенка от учебы.
Взрослые должны следить за этим, регулировать спортивную деятельность ребенка и учить его делать это самостоятельно.
Для многих молодых спортсменов тренер (если повезло) становится важным, авторитетным человеком в жизни.
Поэтому основные обязанности по поддержанию спортивных талантов остаются за ним.
От родителей требуется лишь верить в свое чадо и помогать ему справляться с проблемами (дисциплина, учеба, здоровье и так далее).
Не стоит забывать, что спорт у ребенка может вызывать стресс (от временных неудач и постоянного соперничества), но это не значит, что нужно все бросать.
Важно выработать конструктивную копинг-стратегию (метод борьбы со стрессом).
Это будет очень полезно не только в спорте, но и во всех остальных сферах жизни ребенка.
Коммуникативная
У этих детей точно не будет проблем в общении со сверстниками!
Да, они могут найти общий язык почти с любым человеком.
Способность к диалогу, дар внушения, эмпатия, умение решать конфликты – вот черты коммуникативно одаренного человека.
Несомненно, любая группа нуждается в нем (точно как и в лидере, о котором поговорим позднее).
Ребенок, награжденный этим даром, в дальнейшем сможет проявить себя в следующих профессиях: психолог, конфликтолог, педагог, консультант, менеджер, маркетолог, социолог, туристический гид, а также во многих-многих других.
Все, чего требуется от старших, — не мешать!
Ни в коем случае не прививайте ребенку манипулятивный или авторитарный стиль общения.
Это значит, например, что не нужно угрожать ему, к чему-то принуждать и так далее.
Ровно как и любому другому ребенку, потому что социальный интеллект – не исключительная редкость, а фактор, который можно развивать в любом человеке.
Но можно и, наоборот, обрубить на корню его развитие в детском возрасте.
Лидерская
Вы когда-нибудь встречали человека, который может собрать целую команду и повести за собой?
Надеюсь, встречали и понимаете, о чем идет речь.
Сегодня это милый малыш, который мастерски управляет другими в командной игре, а через много лет он руководит успешной компанией.
Конечно, такого прогноза можно ожидать, только если не подавлять в ребенке лидерские качества.
Да, все мы понимаем, что учитель или родитель старше, опытнее и главнее, но не нужно делать ребенка-лидера неуверенным в себе и неспособным к грамотному управлению.
Не стоит принижать его способностей, и тогда он добьется успеха в руководящей деятельности.
Например, если в классе выделяется ребенок, одаренный лидерскими качествами, можно поручить ему роль старосты класса.
А если таковых детей нашлось больше одного – пусть они периодически меняются ролями (в конце концов, любому лидеру полезно побыть иногда подчиненным) либо учатся вести лидерство на равных (быть может, в будущем кто-то из них успешно откроет партнерский бизнес).
Практическая
Бывает, что взрослого человека (специалиста) называют мастером от бога (например, прирожденный врач или прирожденный летчик).
Но можно ли делать какие-то прогнозы о профессиональной одаренности ребенка?
Не секрет, что в наше время существует целое море игрушек, связанных с какой-либо профессией: повар, врач, строитель, летчик, — этот список безграничен.
Это могут быть как настоящие игрушки, так и их виртуальные версии (на телефоне, компьютере, планшете и так далее).
Последние опробовать проще всего.
Если ребенок проявляет особенный, длительный интерес к игрушкам какой-то одной специализации и виртуозно с ними справляется – радуйтесь и делайте вывод!
Опять же подчеркну, что у детей бывают временные прихоти, и если через пару лет ребенку надоест одна профессия и он переключится на другую – не мешайте этому процессу профессионального самоопределения!
И ни в коем случае не заставляйте его «не сдаваться», ведь если ребенку надоело уже сейчас – как он должен терпеть скуку всю жизнь?
Единственное, что ребенок должен понимать – это то, что абсолютно в любой специальности есть недостатки, просто нужно найти такую, недостатки которой будут нивелироваться за ее преимуществами.
Духовная
Этот дар перекликается со многими вышеперечисленными.
Высокий уровень эмпатии ко всему живому, альтруизм, стремление привнести в мир нечто прекрасное.
Эта одаренность по истине божественная, но очень многое в жизни духовно одаренного человека зависит от других факторов.
Кем он станет в будущем – тем, кто жертвует собой ради своей святой жизненной цели, или тем, кто по истине изменит мир в лучшую сторону?
Рядовым врачом с минимальной зарплатой или великим ученым-экологом?
Здесь важно помнить про уважение к себе, про рациональность, а также про креативность и социальный интеллект (ведь чтобы действительно стать кем-то, кто изменит мир, нужны необычные мысли и социальный лифт).
Амбидекстрия (оба полушария)
Не пугайтесь этого слова, даже если оно звучит, как диагноз!
Это редкое (врожденное либо приобретенное) явление – способность человека писать и работать обеими руками, оно возникает тогда, когда оба полушария – и левое, и правое, — работают на одинаково высоком уровне.
Иногда амбидекстры способны даже выполнять обеими руками различные задачи.
Не пытайтесь «исправить» такого ребенка, чтобы он писал только одной рукой.
Человек, у которого одинаково хорошо развиты большие полушария мозга, мобилен и многофункционален.
Каковы функции полушарий – уже было сказано выше.
План работы с одаренными детьми в школе
Повремените с выводами
Если ребенок – отличник, выиграл в олимпиаде или просто часто замыкается в своих мыслях, — это еще не значит, что он гений.
Проследите за его постоянным поведением, обсудите с другими педагогами, пообщайтесь лучше с учеником и его родителями, — и только тогда, совместно с педагогом-психологом, сделайте вывод со своих наблюдений и полученной информации.
Избегайте ярлыков
Когда Вы поняли, что ученик одарен гениальностью, не нужно сразу говорить всем, что он «одаренный», а остальные «не одаренные».
Это осознание явно никому не принесет пользы.
Постарайтесь уделять внимание всем ученикам одинаково
Будет несправедливо забывать о других учениках, только потому что в их классе есть более талантливый.
Все дети хорошие, просто некоторые могут добиться чуть большего.
Поверьте, остальные нуждаются в Вашей педагогической помощи ничуть не меньше.
Только представьте: обычный класс с одаренным ребенком, — он понимает весь материал, а остальные чего-то недопонимают, но учитель обращает внимание только на него (вместо того, чтобы лучше объяснить тему другим).
Поддерживайте потребность одаренного в самоактуализации
Пятая по пирамиде А. Маслоу потребность (потребность в самоактуализации) у гениальных детей проявляется раньше, чем у остальных, — не подавляйте ее.
Научитесь поддерживать стремления таких детей без унижения остальных.
Например, если хвалите одаренного ребенка, то не забывайте хвалить и остальных (в этот момент делайте акцент не на неудачах, а на успехах).
Не провоцируйте в гении перфекционизм
Одаренные дети склонны к чрезмерному перфекционизму, но это может привести к серьезным психическим проблемам (повышенный уровень тревожности, неврозы).
Поэтому постарайтесь избегать таких поступков и слов, которые провоцируют такое поведение в детях.
Привыкайте к протестному поведению
Обычная школьная программа может вызывать недовольство и скуку у талантливых детей, поэтому придумайте какие-то особенные задания, которые заменят им однотипные.
Сдерживайте эгоцентризм ребенка
Нередко одаренные дети проявляют некоторый эгоизм и высокомерие к своим сверстникам (а порой и к учителям).
Воспитайте в каждом ученике доброжелательное отношение друг к другу и терпимость, объясните, что те или иные способности не должны быть поводом для оскорблений, неприязни и высокомерия.
Помните о сверхчувствительности
Обижать детей ни в коем случае нельзя, но одаренные реагируют на обидные мелочи более чутко.
Одаренные дети в ДОУ
Большинство из того, что было сказано для школьных учителей, подойдет и для воспитателей детского сада.
Главные отличия – это возраст и то, что в садике дети не обращают внимание на педагогов и друг на друга постоянно.
Таким образом, малыши не будут остро реагировать на то, что кого-то из группы хвалят чаще.
Возможны сложности в диагностике дошкольной детской одаренности – выявление их потребует применения различных методов:
У одаренного ребенка может особенно остро проходить кризис трех лет, поэтому внимательнее следите за его поведением.
Обязательно взаимодействуйте с его родителями.
Также Вашим верным помощником должен быть педагог-психолог (если таковой в саду имеется).
Дополнительные задания, призванные развить способности одаренного ребенка, — это, несомненно, прекрасная идея, но не перебарщивайте со сложностью заданий.
Дошкольник не должен проходить школьную программу раньше времени, сейчас он должен наиграться вдоволь, иначе, когда придет пора идти в школу, она ребенку не будет интересна (это правило распространяется на всех детей).
Если Вы – родитель одаренного ребенка
Проблемы разных семей отличны друг от друга.
Если гений является Вашим единственным ребенком, то существует риск разбаловать его, сделать центром Вселенной.
При попытках этого избежать – наоборот, обделить чадо вниманием, заставить его считать себя ненужным и чувствовать себя неуверенно, а это зарывает любые таланты в землю.
Когда же в семье больше одного ребенка, высока вероятность того, что ненужными будут чувствовать себя остальные.
Найти баланс при воспитании гения очень сложно, но главное – помнить, что любой ребенок особенный для Вас, в любого ребенка нужно верить.
Его нужно любить искренне и всей душой, помогать во всем и прививать им уважение к себе и окружающим.
В таком случае ребенок и с одаренностью, и без нее добьется максимально возможных успехов!
Томас Алва Эдисон – американский изобретатель и предприниматель, имя которого у каждого на слуху.
Но не каждый знает историю из его детства.
Мать Эдисона – по истине герой.
Однажды она сообщила сыну, что он гений, и его школа через письмо попросила обучить его самостоятельно, потому что учителя не способны выполнить эту сложную задачу.
Спустя много лет, будучи уже известным и успешным человеком, Томас нашел это письмо в семейном архиве и узнал, что на самом деле его матери сообщили не об одаренности, а об умственной отсталости сына.
Знакомо ли Вам имя австрийского психолога и врача Зигмунда Фрейда?
Уверена, что да.
Его мать была юной и наивной, когда родила первого сына.
сообщили роженице, имея ввиду родовую патологию.
Неверно истолковав сообщение и решив, что ее сын – счастливчик, она твердо решила, что вырастит гения.
Ее ошибкой стало обделение вниманием и поддержкой последующих семерых детей, но «золотой Зига» в итоге все-таки стал успешным и знаменитым на весь мир человеком, перевернувшим психологическую науку.
Фильмы об одаренных детях
Хотелось бы напоследок рассказать Вам о нескольких хороших фильмах и сериалах, с помощью которых Вы смогли бы чуть лучше понять внутренний мир одаренных детей.
Если вы одаренный человек, это не значит, что вы что-то получили.
Это значит, что вы можете что-то отдать.
Посмотрите видео об одаренных детях
Одаренность ребенка – это лишь вектор развития, но Ваша умелая помощь способна помочь ему реализовать потенциал!
Рассказывайте об этой статье друзьям и коллегам, подписывайтесь на мой блог и ждите новых интересных публикаций!
