Конспект по математике на тему «Увеличение числа на несколько единиц» (1 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок математики в 1 классе. УМК Начальная школа 21 века.
Учебник «Математика» для 1 класса, часть 2. авт. В. Н. Рудницкая, Е.Э.Кочурова, О.А.Рыдзе.
Рабочая тетрадь «Математика» для 1 класса, часть 2 авт. Е.Э.Кочурова.
Обсудить необходимость использования сложения для решения задач на увеличение числа на несколько единиц. Создать условия для отработки решения задач на увеличение числа на несколько единиц.
Универсальные учебные действия (УУД):
— расширять познавательный интерес и учебные мотивы;
— контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки;
— искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке для ответа на заданные вопросы;
— использовать соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических действий;
— использовать в речи слова «больше на» и «увеличить на»;
— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
— формулировать правило увеличения числа на несколько единиц и использовать его при вычислениях;
— выбирать необходимое арифметическое действие для решения практических задач на увеличение данного числа на несколько единиц;
— воспроизводить по памяти способы выполнения арифметических действий и с опорой на модели (фишки, шкала линейки);
— выполнять арифметические действия, проверять правильность выполненных вычислений;
— поиск и выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке для ответа на заданные вопросы;
— выбор арифметического действия для решения текстовой задачи;
— воспроизведение по памяти способов выполнения арифметических действий и с опорой на модели (фишки, шкала линейки);
— выполнение а рифметических действий, проверка правильности выполненных вычислений;
— использование соответствующих знаково-символические средств для записи арифметических действий;
— использование в речи слов «больше на …» и «увеличить на …».
УЧ: Готовы к уроку математики?
УЧ: Сравните числа: 2 и 9, 17 и 6, 9 и 11, 8 и 14, 20 и 10.
УЧ: Рассмотрите рисунок. Что на нём изображено?
УЧ: Послушайте задачу. (Читает учитель: В группе детского сада 4 мальчика, а девочек на 2 больше. Сколько девочек в группе?)
УЧ: Прочитайте условие. (Читают дети)
УЧ: Прочитайте вопрос. (Читают дети)
УЧ: Что изобразили с помощью фишек?
( Дети: В верхней строке 4 красные фишки, каждая из них «изображает» одного мальчика)
УЧ: А что сказано о девочках?
( Дети: Мы не знаем, сколько девочек, но сказано, что их на 2 больше)
УЧ: Почему выполнено сложение ( 4+2=6 )?
( Дети: Девочек столько же, сколько мальчиков, и еще 2, значит, чтобы найти число девочек, надо сложить 4 и 2).
УЧ: Каким математическим действием можно найти это число?
УЧ: Назовите ответ. ( Дети: Ответ: 6 девочек).
УЧ: О чём сегодня на уроке пойдёт речь?
( Дети: Если происходит увеличение на несколько единиц, задача решается сложением).
Вывешиваю на доску табличку. (Увеличить число на … + )
4) Выбор критериев оценивания.
УЧ: Давайте договоримся, как вы будете оценивать выполненные задания.
При проверке заданий вы будете оценивать «+» (плюс)
(Дети, например, предлагают: Правильность, самостоятельность, и др.)
(Дети: подсказка или ошибка),
УЧ: «-» (минус) (Дети: С помощью учителя или одноклассника).
(Письменно в тетради. С использованием фишек).
УЧ: Прочитайте задачу. (Дети читают сами).
— О чём говорится в условии задачи? (Ответы детей)
— Что означают слова «черепах на 3 больше, чем ужей»?
(Дети: Столько же, да ещё 3).
УЧ: Положите столько красных фишек, сколько было ужей.
(Дети выполняют задание индивидуально на парте и на доске).
УЧ: А теперь, столько жёлтых, сколько было черепах.
( Дети продолжают работу)
УЧ: Запишите, что надо сделать, чтобы узнать число черепах.
УЧ: Кому нужна помощь? (Оказываю по необходимости)
(Дети пишут решение в тетради и на доске)
УЧ: Проверим решение и ответ.
(Надо сложить 8 и 3).
Образец на доске: 8 + 3 = 11 (ч.) Ответ: 11 черепах.
Дети сверяют свою работу с образцом.
Выполняют самооценку. Комментируют.
5.2. Решение задачи № 4 на стр. 100 учебника.
УЧ: Прочитайте задачу. (Читают)
УЧ: Что надо выполнить? (Дети: Нарисовать яблоки и вишни)
УЧ: На первой строке нарисуйте 4 яблока.
УЧ: Что сказано о вишнях? (Дети: вишен на 7 больше )
УЧ: Что означает выражение «вишен на 7 больше»?
(Дети: Столько же, т.е. 4 да ещё 7)
УЧ: Нарисуйте в нижней строке вишни.
УЧ: Поменяйтесь тетрадями. (Дети выполняют взаимопроверку)
УЧ: Как узнали, сколько надо было нарисовать вишен?
(Дети: 4+7 = 11) (Образец рисунка на доске).
Дети сверяют работы с образцом.
Выполняют взаимооценку. Комментируют.
7) Закрепление знаний. (Устранение пробелов)
УЧ: Что надо выполнить? (Дети: Узнать высоту стакана)
УЧ: Что уже известно? (Дети: Высота чашки 7 см)
УЧ: Что сказано о высоте стакана? ( Дети: стакан на 6 см выше, чем чашка)
УЧ: Что означает «на 6 см выше»? (Высота стакана такая же, как и высота чашки, и еще 6.)
УЧ: Кто знает, как узнать высоту стакана? Кому нужна подсказка?
УЧ: Запишите решение и ответ. (Записывают)
УЧ: Какова высота стакана? (13 см.) Каким действием узнали? 7 + 6 = 13 (см)
Образец на доске: 7 + 6 = 13 (см) Ответ: 13 см.
Сверка с образцом. Самооценка с комментарием.
УЧ: Прочитайте задание. Что надо сделать? (Дети: Начертить свой отрезок)
УЧ: Измерьте длину данного отрезка . (Дети: Данный отрезок равен 5 см)
УЧ: Что сказано о длине отрезка, который надо начертить?
( Дети: Он должен быть на 4 см больше данного)
УЧ: Что значит на 4 см больше? ( Дети: 5 см, да ещё 4 см)
УЧ: Как узнать его длину искомого отрезка? ( Дети:5+4=9 см )
УЧ: Начертите отрезок. (Чертят отрезок)
УЧ: Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу товарища.
Взаимооценка с комментарием.
УЧ: Какими впечатлениями об уроке вы поделитесь сегодня с родителями? (Ответы детей)
( Дети: при увеличении числа мы использовали действие сложения)
УЧ: Спасибо за работу!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Номер материала: ДБ-685295
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Заболеваемость ковидом среди студентов и преподавателей снизилась на 33%
Время чтения: 4 минуты
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
На Госуслугах ввели запись детей на кружки и секции
Время чтения: 2 минуты
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
В Иркутской области продлили школьные каникулы
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
Урок 24. Математика 1 класс
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»
С:- Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как увеличить или уменьшить число на несколько единиц. И решим несколько задач. Смотрите, вот у нас четыре квадрата и четыре кружка. Подумайте, как сделать так, чтобы кружков стало больше, чем квадратиков?
Б:- Надо добавить еще несколько кружков: можно один, или два, а может и три и т.д..
С:- Все верно. А в математике говорят: чтобы увеличить одно число, надо к нему прибавить другое число. И записывают так:
А теперь посмотрите еще на одну картинку. У нас семь кружков и семь треугольников. Подумайте, как сделать так, чтобы треугольников стало меньше, чем кружков?
З:- Надо убрать несколько треугольников. Например, два.
С:- Правильно. А в математике в таком случае говорят, что мы число уменьшили на два и записывают так:
Л:- Сорока, а можно мы увеличим или уменьшим какие-нибудь числа.
С:- Хорошо. Давайте решим несколько примеров. Белочка, увеличь число пять на один. А ты, Любик, уменьши число девять на два.
Л:- Ага. Значит, чтобы увеличить число пять на один, надо к пяти прибавить один. Будет шесть.
В:- Теперь моя очередь. Чтобы число девять уменьшить на два, надо из девяти вычесть два.
Б:- В корзине лежит три банана, а яблок на два больше. Сколько яблок лежит в корзине?
— Чтобы решить задачу, давайте немного порассуждаем. В корзине три банана, а яблок на два больше. Значит можно сказать, что яблок столько же сколько и бананов да еще два.
Б:- Сорока, а я по рисунку уже посчитала, сколько всего яблок. Их пять.
С:- Правильно. А записать это можно так:
Давайте рассмотрим еще одну задачу. Любик, прочитай, пожалуйста, условие и вопрос задачи.
Л:- В корзине лежит шесть помидоров, а огурцов на один меньше. Сколько огурцов лежит в корзине?
С:- Сделаем краткую запись и повторим задачу. В корзине лежат помидоры и огурцы.
— Сколько помидоров лежит в корзине?
Л:- А сколько огурцов лежит в корзине?
Л:- Мы не знаем, значит надо поставить вопросительный знак.
— А что еще нам известно в задаче?
В:- Что огурцов на один меньше чем помидоров.
С:- Совершенно верно. Так и запишем.
Чтобы решить задачу, давайте опять рассуждать. В корзине шесть помидоров, а огурцов на один меньше. Значит можно сказать, что огурцов столько же сколько и помидоров, но без одного.
Б:- Белочка, а я по рисунку опять посчитал, сколько всего огурцов.
Их пять. И я даже знаю, как это можно записать.
С:- Все верно. Такие задачи вы очень легко будете решать сами, если запомните:
Чтобы одно число увеличить, надо прибавить к нему другое. А задачи, в которых говорится, что одно число на несколько единиц больше другого, решаются действием сложением, а числа при этом складываются.
Чтобы одно число уменьшить, надо из него вычесть другое число. А задачи, в которых говорится, что одно число на несколько единиц меньше другого, решаются действием вычитанием, и из большего числа вычитается меньшее.
Б: Сорока, спасибо тебе за урок. Завтра мы к тебе еще придем, чтобы узнать что-то новое.
«Увеличение числа на несколько единиц».
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема урока: «Увеличение числа на несколько единиц».
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цели урока: содействовать развитию умения решать задачи с отношением «больше на …», способствовать формированию умений сравнивать числа, применяя сложение.
Деятельностная цель : формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Технологическая карта урока
Мотивация к деятельности
-Руки? НА МЕСТЕ
Ноги? НА МЕСТЕ
Локти? У КРАЯ
Спина? ПРЯМАЯ.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
Актуализация и пробное учебное действие
— Какое сегодня число? 12 апреля
— что вы можете сказать о числе 12? это число какое…., в нем ск- ко дес… И ск-ко ед…
— Какой день недели? Среда
Давайте запишем дату в тетрадь ()
1. — Какое число было вчера? 11 апреля
— Какое будет завтра? 13 апреля
— Назовите соседей числа. 6 8
— Назовите числа меньше 6. 5,4,3,2,2,1.
— Назовите состав числа 6?
2. А теперь вспомните все числа от 6 до 15.
— На какие две группы можно разделить эти числа?
Записывают в две строки.
-Почему их так называют?
Планирование учебного сотрудничества (К)
Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)
Постановка учебной задачи
Арифметический диктант (только ответы)
Посмотрите на ответы, что вы можете сказать?
А в математике этот знак означает увеличить на несколько единиц
Выявление места и причины затруднения
А ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ ПО ТРЕНИРУЕМСЯ.
Какое я новое слово использовала?(увеличить)
Так какая тема сегодняшнего урока?
Что мы будем делать?
Постановка вопросов (К)
Самостоятельное формулирование цели (П
Формулирование проблемы (П )
Подвиньте учебник прочитайте тему
Работа по учебнику В.Н. Рудницкой с.100
— Ребята, сейчас мы будем работать по учебнику. Стр 100
— Рассмотрите внимательно №1. Что известно?
— Что известно о девочках?
Что требуется узнать?
— Девочек на 2 больше, то есть их столько, сколько мальчиков, и еще 2.
— Каким действием можно найти количество девочек?
— Значит, чтобы найти количество девочек нужно сложить 4 и 2.
— Ребята, что вы делали с числом 4?
— Увеличивали его на 2 единицы.
Переходим к заданию 2.
-Что означают слова «черепах на 3 больше, чем ужей»?
— Что надо сделать, чтобы узнать число черепах?
— Нужно увеличить 8 на 3.
— Назовите ответ задачи.
Вывод: что означает увеличить на несколько единиц?
Действие по аналогии (П) Контроль (Р)
Управление поведением партнера (К)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Работа в тетради с. 67 №1
Самостоятельная работа с фронтальной проверкой.
Так что значит увеличить? Какой знак использовали?
Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)
Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)
Чему мы сегодня учились…
Кому было легко считать …
А кому было трудно…
Умение выражать свои мысли (К)
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка на основе успешности (Л)
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО
Курс профессиональной переподготовки
Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Номер материала: ДБ-497195
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
В Ульяновской области продлили школьные каникулы
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Онлайн-конференция о дизайн-мышлении в современной дошкольной педагогике
Время чтения: 2 минуты
Минобрнауки разработало концепцию преподавания истории российского казачества
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Открытый урок по математике «Увеличение числа на несколько единиц»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Государственное общеобразовательное учреждение
«Углегорская специальная школа-интернат № 6»
Подготовила. Учитель начальных классов Коринченкова В.А.
Дата проведения. 23.11. 2020 г.
Тема. «Увеличение числа на несколько единиц»
Цель урока: познакомить с понятием «Увеличение числа на несколько единиц»
— закреплять знания состава числа 10;
— формировать умение увеличивать числа, путем добавления несколько единиц; соотносить с соответствующим арифметическим действием «сложением»; составлять и решать примеры на увеличение числа;
-корригировать и развивать память, внимание и логическое мышление; корригировать мелкую моторику рук и пространственную ориентацию;
— воспитывать интерес к предмету, чувство ответственности за выполнение своей работы.
Оборудование. Сказочные герои; карточки с числами, геометрические фигуры; предметные картинки, счетный материал.
Методы. С ловесные, наглядные, практические.
Мы сюда пришли трудиться,не лениться, а учиться.
Мы сидим за партой стройно и ведем себя достойно.(читают дети)
Тихо девочки за парту сели
Тихо мальчики за парту сели
На меня все посмотрели.(читает учитель)
Улыбнулись солнышку, тучке, учителю.
2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ.
– Сегодня на уроке мы закреплять знания состава числа 10, будем учиться увеличивать числа на несколько единиц, а еще мы отправимся в сказку, а в какую- узнаете отгадав загадку.
Из муки, сметаны он
В жаркой печке был печён.
Да из дома убежал. Он румян и круглобок. Кто же это… (Колобок) .
-А чтобы попасть в сказку вы должны посчитать до 10 и обратно.
—прямой и обратный счет 1-10 .
3. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО.
1 ) Работа с рядом чисел.1-10.
— Какое число стоит перед числом 5,7? Какое число стоит после числа 6,9?
— Какое число находится между числами 8 и 10? Какие числа являются соседями числа 4, 7?
2)Какое число пропущено?
-Послушайте ряд чисел. Запомните их и назовите в такой же последовательности: 10,7,5,3. 8,6,4,2. ( После ответов детей, числа открываются на доске 10,7,5,3. 8,6,4.2. ) Расставьте их в порядке возрастания, начиная с самого маленького ( 3,5,7,10 2,4,6,8.) (Проверка на доске: 3, 5, 7,10 2.4.6.8. )
— Что делают числа, когда стоят порядке возрастания/от меньшего к большему? (увеличиваются)
— Каких чисел не хватает до полного числового ряда?
4) Восстановите порядок:
Гимнастика для глаз.
Пятое упражнение. Широко раскрыть глаза, а потом плотно закрыть. Повторить 5 раз.
(для слабых обучающихся-задание на карточках)
7 ) Решите задачки:
-Из гнезда выглядывают 4 клювика. Сколько птенцов в гнезде?(4)
-На крыльце сидит щенок,греет свой пушистый бок.
Прибежал еще один и уселся рядом с ним. Сколько стало щенят?
-У домика утром два зайца сидели и дружно веселую песенку пели.
-Три яблока из сада ежик притащил. Самое румяное белке подарил.
С радостью подарок получила белка.
Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке.
-Пять веселых медвежат за малиной в лес спешат.
-Трое весѐлых поросят у корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться, сколько свинок у корытца?(1)
8 ) Минутка чистописания.
— Выявление временных понятий (даты, дня недели, время года)
-Запишите самое большое число с карточки, запишите самое маленькое число до конца строчки, чередуя их.
4.ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
Покатился колобок дальше: только его волк и видел.
Катится колобок по лесу, а навстречу ему медведь идёт. Хворост ломает, кусты к земле гнёт: «Колобок, колобок! Я тебя съем, если не выполнишь мои задания.»
Увеличь количество на 3, на 2: выложи еще 3 треугольника,2 круга.
Какое арифметическое действие выполнить?
Запомни: Чтобы увеличить число на несколько единиц, надо выполнить сложение.
Колобок, колобок, тёплый и румяный. (наклоны вправо, влево)
Прыг да скок, прыг да скок, припустился наш дружок, (прыжки, бег на месте)
То направо повернул, то налево он свернул, (повороты направо и налево)
То с листочком закрутился, (поворот на 360 градусов)
То с бельчонком подружился. (приседание)
Покатился по дорожке, (круги руками)
И попал ко мне в ладошки.
Пропустила лиса Колобка и покатился он к деду с бабой рассказать о том, что с ним случилось.
— Что делали с числами в заданиях?
— Каким действием нужно увеличить на несколько единиц?
— Что вам на уроке понравилось делать больше всего?
-Оцените свою работу: если ты считаешь, что на уроке было все понятно и настроение светлое, радостное –покажите солнышко, если настроение грустное-тучку.
Оценивание работы учащихся.
