Активные дети
Наталья Окунева
Активные дети
«Гипер.» – (от греч. Нурег – над, сверху) – составная часть сложных слов, указывающая на превышение нормы. Слово «активный» пришло в русский язык из латинского «activus» и означает «действенный, деятельный».
Проблему гиперактивности невозможно решить волевыми усилиями, авторитарными указаниями и убеждениями. Гиперактивный ребенок имеет нейрофизиологические проблемы, справиться с которыми он самостоятельно не может. Дисциплинарные меры воздействия в виде постоянных наказаний, замечаний, окриков, нотаций не приведут к улучшению поведения ребенка, а скорее ухудшат его.
Проблема гиперактивных детей, проблема, связанная с так называемым синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ, в последнее время приобретает все большую актуальность. Статистические данные показывают:
• в США гиперактивных детей – 4-20%,
• в Великобритании – 1-13%,
Те же статистические данные свидетельствуют об устойчивой тенденции к увеличению количества детей с СДВГ.
Большинство исследователей отмечают три основных блока проявления СДВГ: гиперактивность, дефицит внимания и импульсивность.
(схема наблюдений за ребенком)
Дефицит активного внимания
1. 1. Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание.
2. Не слушает, когда к нему обращаются.
3. С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его.
4. Испытывает трудности в организации.
5. Часто теряет вещи.
6. Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.
7. Часто бывает забывчив.
1. Постоянно ерзает.
2. Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо).
3. Спит намного меньше, чем другие дети, даже во младенчестве.
1. Начинает отвечать, не дослушав вопроса.
2. Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает.
3. Плохо сосредоточивает внимание.
4. Не может дожидаться вознаграждения (если между действием и вознаграждением есть пауза).
5. Не может контролировать и регулировать свои действия. Поведение слабо управляемо правилами.
6. При выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты.
Если в возрасте до 7 лет проявляются хотя бы шесть из перечисленных признаков, можно предположить (но не поставить диагноз, что ребенок, за которым вы наблюдаете, гиперактивен.
Гиперактивность проявляется избыточной двигательной активностью, беспокойством, суетливостью, многочисленными посторонними движения-ми, которых ребенок часто вовсе не замечает. Для детей, страдающих СДВГ, характерна чрезмерная болтливость, неспособность усидеть на месте, меньшая – по норме – продолжительность сна. В двигательной сфере обычно обнаруживаются нарушения координации, несформированность мелкой моторики (неумение завязывать шнурки, застегивать пуговицы, использовать ножницы и иголку: несформированность почерка). Исследования показали: двигательная активность детей с СДВГ по сравнению с другими выше (даже во сне).
Правила работы с гиперактивными детьми
• Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.
• Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
• Делить работу на более короткие, но более частые периоды.
• Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
• Посадить ребенка во время занятий рядом с взрослым.
• Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
• Договариваться с ребенком о тех или иных действиях за-ранее.
• Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.
• Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
• Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
• Предоставлять ребенку возможность выбора.
• Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества!
ИГРЫ С ГИПЕР-АКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ
«Найди отличия»(Лютова Е. К., Монина Г. Б.)
Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.
Ребенок рисует любую не-сложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.
«Кричалки – шепталки – молчалки» (Шевцова И. В.)
Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу.
Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладо-ни: красный, желтый, синий. Это – сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь – «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь – «шепталка» – можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» – синяя ладонь – дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчалками».
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация от-ношений между ребенком и взрослым.
Взрослый подбирает 6-7 мел-ких предметов различной фактуры: кусочек меха, кис-точку, стеклянный флакон, бусы, вату и т. д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке – отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Цель: научить детей контролировать свои действия.
Если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложите оживить ладошки – нарисовать им глазки, ротик, рас-красить цветными карандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?». Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что имен-но, но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать
передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» – синяя ладонь – дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчалками».
«Час тишины и час “можно”» (Кряжева Н. Л.)
Цель: дать возможность ребенку сбросить накопившуюся энергию, а взрослому – научиться управлять его поведением.
Договоритесь с ребенком, что, когда он устанет или займётся важным делом, будет наступать час «тишины». Ребенок должен вести себя тихо, спокойно играть, рисовать. Но в награду за это иногда у него будет час «можно», когда им разрешается прыгать, кричать, бегать и т. д.
«Часы» можно чередовать в течение одного дня, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными. Лучше заранее оговорить, какие конкретные действия разрешены, а какие запрещены.
С помощью этой игры можно избежать нескончаемого потока замечаний, которые взрослый адресует гиперактивному ребенку, а тот их «не слышит».
«Колпак мой треугольный» (Старинная игра)
Цель: научить концентрировать внимание, научить управлять движениями и контролировать свое поведение.
Все по очереди, начиная с ведущего, произносят по одному слову из фразы: «Колпак мой треугольный, мой треугольный колпак. А если не треугольный, то это не мой колпак». После этого фраза повторяется снова, но дети, которым выпадет, говорить слово «колпак» заменяют его жестом (например, 2 лег-ких хлопка ладошкой по своей голове). В следующий раз уже заменяются 2 слова: слово «колпак» и слово «мой» (показать рукой на себя). В каждом последующем кругу играющие произносят на одно слово меньше, а «показывают» на одно больше. В завершающем повторе дети изображают только жестами всю фразу.
Цель: тренировка внимания и контроль двигательной активности.
Ребенок идет по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, ребенок должен остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны) или какую-либо другую позу. Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.
«Веселая игра с колокольчиком»
(Карпова Е. В., Лютова Е. К.)
Цель: развитие слухового восприятия.
Родитель завязывает глаза, а ребенок звонит в колокольчик, задача водящего – поймать ребенка с колокольчиком. Затем ролями с ребенком можно поменяться
Родителей гиперактивного ребенка подстерегают три «западни» при воспитании:
Содержание: недостаток эмоционального внимания
Пути преодоления: больше общаться с ребенком, вникать в его проблемы, играть вместе с ним в его детские игры, «беседовать по душам».
Содержание: недостаток твердости в воспитании и отсутствие надлежащего контроля за поведением ребенка.
Пути преодоления: составить список запретов и четко следовать ему.
Список включает в себя, что должны проконтролировать родители (сегодня, завтра, через неделю).
Содержание: неумение воспитывать в детях навыки управления гневом.
Пути преодоления: обучение детей способам выражения гнева в приемлемой форме. Взрослый должен сам подавать положительный пример и демонстрировать образцы зрелого поведения.
Консультация для педагогов и родителей «Гиперактивность или активность? В чём разница?»
Светлана Дыбагова
Консультация для педагогов и родителей «Гиперактивность или активность? В чём разница?»
В современном обществе темпы технического развития настолько высоки, что мы не успеваем отслеживать новинки облегчающие существование человека в бытовом мире вещей. Это вещи. Но вместе с бытом человек окунулся не просто в потоки информации, а, можно сказать, что он погрузился в водоворот получаемых впечатлений. Мы так далеко отошли от плавного, созерцательного получения информации об окружающем мире, где была возможность неторопливого погружения, осмысливания, что даже взрослый человек не всегда может справиться с информационными потоками, что уж здесь говорить о ребёнке. Мы, взрослые, способны отсеивать ненужное, просматривать бегло, не вдаваясь в суть происходящего, и только при желании обращаем внимание на то или иное событие. Начинаем детальное его изучение, ищем дополнительные сведения и источники, для подтверждение или, наоборот, отрицания полученной информации. Ребенок же еще не может чётко дифференцировать, нужны ему те или иные сведения. Ведь он только недавно пришёл в этот мир, для него всё внове, всё надо. И вот представьте, что попал он в океане, а плавать ещё не умеет. Что делать?
Я часто слышу от родителей, да что греха таить, и от педагогов, что тот или иной ребенок невыносим, он ни минуты не сидит на месте, с ним невозможно заниматься. Начинаешь расспрашивать и выясняется, что одни считают, что всё хорошо, что так и должно быть, другие, что надо обязательно показать ребёнка врачу, чтобы тот назначил лечение. Но никто из них не попытался разобраться, а что на самом деле с ребёнком. Нужно ему лечение или ему просто надо чаще общаться с вами.
Исходя из этого, сегодня мы с вами обсудим различия между понятиями «нормальная детская активность» и «гиперактивность».
Любознательный, активный, подвижный ребёнок, способный быстро разобраться с новой игрушкой, помогает старшим членам семьи разобраться в новом телефоне или компьютере – разве это плохо? Разве это ненормально? Задаешь ему загадки, логические задачки – отгадывает, рассуждает, значит явно, с мышлением проблем нет. Да, бывает неугомонен, нетерпелив, не внимателен, не может отсидеть или отстоять в очереди – а вы не устали? Иногда, именно иногда, может разгуляться перед сном. Ведь всё это не признаки гиперактивности. Ведь гиперактивный ребёнок, НЕЗАВИСИМО от ситуации, в любых условиях, будет вести себя одинаково. Он не будет обращать внимание на ваши замечания, уговоры, наказания. Он просто не может быть другим. Это ему не по силам.
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) характеризуется сочетание трёх основных проявлений – это невнимательность, гиперактивность и импульсивность. Остановимся подробно на каждом проявлении.
Говорить о наличии синдрома, мы можем только если у ребёнка выделены минимум шесть из нижеперечисленных признаков, того или проявления. И не просто выделенных, а наблюдаемых в его поведении постоянно в периоде не менее полугода.
«Невнимательность».
• Обычно ребёнок не способен сосредоточивать, удерживать внимание на деталях, вследствие чего допускает множественные ошибки в выполнении заданий.
• Не вслушивается в обращенную к нему речь, что вызывает впечатление, что он вас игнорирует.
• Не доводит начатое до конца. Что начинает казаться, что ему просто не нравится эта работа, и таким образом он высказывает протест. Но на самом деле, он просто не может усвоить правила, инструкции и следовать им.
• Ребёнок не может организовать свою деятельность, это вызывает у него огромные трудности. И неважно, какую деятельность сделать постройку или написать сочинение.
• Задания, которые требуют длительного интеллектуального напряжения, ребёнок просто избегает.
• Он часто теряет свои вещи, предметы, игрушки.
• Посторонние стимулы легко его отвлекают.
• Ребёнок постоянно всё забывает
«Гиперактивность». Так же включат в себя ряд признаков.
• Ребёнок никогда не сидит спокойно, всё его тело находится в постоянном движении. Он беспричинно двигает ногами, руками, перекачивается или переминается с ноги на ногу, оборачивается.
• Ребёнок не может усидеть на одном месте, он встаёт, может начать ходить по помещению и т. д.
• Его двигательная активность не имеет определённой цели. Он просто постоянно находится в движении: прыгает, бегает, залезает куда-либо, крутится. Очень часто оказываясь в опасных ситуациях.
• Тихо сидеть, спокойно заниматься тем или иным видом деятельности ребёнок не может.
• Ребёнок постоянно, ВСЕГДА нацелен на движение.
• Часто бывает болтлив.
И вот, что касается последнего проявления СДВГ. Это «Импульсивность». Как и два предыдущих проявления она характеризуется сочетанием нескольких признаков:
• Ребёнок не задумываясь, не дослушав вопрос до конца, выкрикивает свой ответ.
• Он с трудом дожидается своей очереди, независимо от ситуации.
• Ребёнок постоянно мешает другим, вмешивается в игры других детей, разговоры сверстников и взрослых, может приставать к окружающим.
Теперь, давайте проведём сравнительный анализ поведения активного и гиперактивного ребёнка.
Двигательная активность
Активный ребё нок Большую часть дня предпочитает пассивным играм подвижные, «не сидит на месте», НО если его заинтересовать, то может и книжку с мамой почитать и пазлы собрать
Гиперактивный ребё нок Находится в ПОСТОЯННОМ движении, не может себя контролировать, т. е. даже если устал, все равно продолжает двигаться, а выбившись из сил начинает плакать и истерить
Речь
Активный ребё нок Задаёт огромное количество вопросов, быстро и много говорит.
Гиперактивный ребё нок Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает вопрос или ответ.
Сон. Системные нарушения
Активный ребё нок Нарушения сна или процессов пищеварения скорее исключение, чем характерные проявления
Гиперактивный ребё нок Невозможно уложить спать, спит урывками, проявляя признаки беспокойства. Наблюдаются частые кишечные расстройства. Часто отмечаются различные дерматиты и аллергии.
Речь
Активный ребё нок Задаёт огромное количество вопросов, быстро и много говорит.
Гиперактивный ребё нок Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает вопрос или ответ.
Сон. Системные нарушения
Активный ребё нок Нарушения сна или процессов пищеварения скорее исключение, чем характерные проявления
Гиперактивный ребё нок Невозможно уложить спать, спит урывками, проявляя признаки беспокойства. Наблюдаются частые кишечные расстройства. Часто отмечаются различные дерматиты и аллергии.
Активность
Активный ребё нок Активен не всегда и не везде. Например, может быть беспокойный дома, но в садике или в гостях, наоборот, спокоен.
Гиперактивный ребё нок Ребёнок в любых условиях ведёт себя одинаково активно, беспокойно. Он неуправляем, не реагирует на замечания, запреты, ограничения
Эмоциональные проявления
Активный ребё нок Сам редко провоцирует конфликт. Конечно, может участвовать в выяснении отношений, по поводу не поделённой игрушки, НО он не агрессивный
Гиперактивный ребё нок Ребёнок часто провоцирует конфликты. Он не контролирует свою агрессию: дерётся, кусается, толкается, причём находит и пускает в ход все подручные средства – палки, камни, игрушки …
Таким образом, главным в отличии гиперактивности от простого активного темперамента ребёнка является то, что это не черта характера ребёнка, а следствие нейрофизиологических проблем. Просто частой ошибкой взрослых, родителей или педагогов, является смешивание этих двух понятий в одно. Поэтому первым и главным шагом является проведение дифференциальной диагностики поведения ребёнка. Существует много психологических методик, но даже использование вышеперечисленных сравнительных характеристик поведения ребёнка уже подскажут нам пути решения проблемы, если таковая есть. Исходя из наличия тех или иных особенностей, мы можем обратиться к помощи врача и психолога или просто, изменить своё отношение к проблеме.
Прикреплённые файлы:
Беседа по ознакомлению с окружающим «Что из чего сделано» Беседа по ознакомлению с окружающим в подготовительной к школе группе с использованием компьютерной презентации. Разработала воспитатель.
Огненный водопад Йосемити Почему то мне,сегодня, захотелось с Вами поделиться материалами, о нашей загадочной,неповторимой природе. Сколько всего интересного в ней.
Что такое активный ребенок
Ожидайте
Перезвоните мне
Ваш персональный менеджер: Маргарита
Ответственная и отзывчивая! 😊
Аннотация: В настоящее время все чаще говорят о гиперактивности детей.
Статья:
В настоящее время все чаще говорят о гиперактивности детей. Многие люди не до конца понимают, что означает это термин, и применяют его ко всем подвижным и активным детям. Однако гиперактивность – это не просто повышенная активность малыша, это нарушение поведенческих реакций ребенка, связанных с нарушением работы мозга. Какой он гиперактивный ребенок? Что делать родителям такого ребенка? Ведь им предстоит столкнуться с массой проблем, научиться корректировать поведение своего чада, помочь ему адаптироваться в школе, а это обычно очень непросто.
Что такое гиперактивность
Сам термин «гиперактивность» означает сильно повышенную активность и возбудимость человека. Гиперактивность наиболее часто встречается у детей, так как они хуже контролируют свои эмоции.
При гиперактивности обычно не уравновешена нервная система. У ребенка возникают поведенческие расстройства, требующие коррекции. В современном мире все больше детей страдают этим расстройством.
Обычно гиперактивный ребенок имеет такие нарушения:
Ведь ребенку трудно высидеть урок, слушать учителя, выполнять задания. Такие дети забывчивы, рассеяны. Даже надолго усидеть перед телевизором проблематично для таких детей.
Гиперактивные дети часто не могут контролировать свои эмоции, выплескивая их на окружающих, совершают неожиданные импульсивные действия.
Многие дети особенно в дошкольном и начальном школьном возрасте бывают довольно подвижны. Однако гиперактивные дети выделяются даже на их фоне. Он не могут усидеть на месте, буквально приплясывают, если их усадили. В движении находятся их кисти рук, ноги, бегают глазки, меняется мимика.
Важно вовремя заподозрить и диагностировать это нарушение, чем потом пожинать плоды непонимания своего чада.
С медицинской точки зрения гиперактивность – гипердинамический синдром – это диагноз. Установить его может врач невролог или невропатолог. Чаще всего этот диагноз связан с минимальной мозговой дисфункцией и нарушениями функции ЦНС.
В следующем видео о том, что такое гиперактивность, вам расскажет доктор Комаровский:
Когда проявляется
Считается, что наиболее ярко синдром гипердинамической активности проявляется в дошкольном (4-5 лет) и начальном школьном возрасте (6-8 лет). Ребенок попадает в детский коллектив и не выдерживает современного темпа обучения.
Сразу проявляются все признаки его гиперактивности: с ребенком не справляется воспитатель или учитель, он не усваивает программу обучения и прочие проблемы его поведенческих нарушений.
Однако первые признаки гипердинамического синдрома можно обнаружить еще в младенческом возрасте. Такие детки очень подвижны и эмоциональны: выпутываются из пеленок, падают, стоит лишь на мгновенье отвернуться, плохо спят, их сон поверхностный, беспокойный, а могут всю ночь прокричать без причины.
По мере взросления поведение гиперактивных детей продолжает «радовать» родителей: выбираются из манежей и колясок, часто падают, везде влезают, все опрокидывают.
Что делать родителям, если они заподозрили в ребенке синдром гиперактивности?
Норма или патология. Ложная гиперактивность
Очень часто гиперактивность путают с нормальным поведением ребенка, ведь большинство детей в возрасте 3-7 лет довольно активны и импульсивны, трудно контролируют эмоции. Если ребенок неусидчивый, часто отвлекается, то говорят, что он гиперактивный. Однако для детей младших классов недостаток концентрации внимания и невозможность долго усидеть на месте обычно является нормой. Поэтому гипердинамический синдром бывает непросто диагностировать.
С точки зрения неврологии этот диагноз является довольно серьезным и ребенку необходимо лечение, чем раньше, тем лучше.
Диагностика
Если родители заподозрили у своего ребенка СДВГ, то необходимо обратиться за консультацией к детскому неврологу. Врач назначит соответствующее обследование, которое необходимо пройти. Ведь под симптомами гипердинамического синдрома могут скрываться и более серьезные патологии.
Диагностика включает в себя три этапа:
После получения всех результатов врач – невролог ставит диагноз и дает свое заключение.
Признаки
Основные признаки, помогающие распознать гиперактивность ребенка:
Родители гиперактивных детей сталкиваются с трудностями с ранних лет. Ребенок не слушается родителей, необходимо все время его контролировать, постоянно находится рядом.
Подробнее о признаках этого синдрома вы можете узнать, посмотрев видео:
Причины
Основными причинами, которые могут вызывать нарушение функций нервной системы ребенка, а, следовательно, и синдром гиперактивности, специалисты считают следующие ситуации:
Это могут быть гипоксия плода, инфекции, родовые травмы.
По статистически данным гиперактивностью чаще страдают дети мужского пола. На пять мальчиков только одной девочке ставят такой диагноз.
Классификация синдрома дефицита внимания с гиперактивностью
Выделяют такие разновидности синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ):
СДВГ может быть первичным, возникшим во внутриутробном периоде, и вторичным (приобретенным), полученным после рождения в результате травмы или заболевания.
Лечение
К лечению СДВГ необходимо подходит комплексно. Применяют некоторые процедуры, медикаменты, диеты, но основной упор делается на психологическую коррекцию и правильный подход в воспитании гиперактивного ребенка.
Назначать лекарственные препараты может только врач! Прием лекарств проводится под наблюдение специалиста. Кроме того возможно применение процедур, связанных со стимуляцией мозга слабыми импульсами электрического тока.
Важно и питание ребенка. Так при несбалансированной диете метаболизм детей нарушается, что может провоцировать раздражительность и капризность. Растущий организм требует белок, витамины и минералы. В рационе должны присутствовать продукты с высоким уровнем Омега3-жиров, оказывающие полезное действие на ЦНС. А вот количество сладостей и углеводов лучше уменьшить. Лучше давать ребенку ягоды и фрукты. Можно оставить в рационе немного черного шоколада.
Обязательна при лечении психологическая коррекция поведения ребенка. Психолог помогает ребенку лучше разобраться в своих действиях, а также даст советы родителям по построению отношений с таким ребенком и методам его воспитания и обучения.
Большая часть детей «перерастает» это заболевание, если у них не было осложнений и оказано своевременное лечение. В некоторых случаях СДВГ переходит и во взрослую жизнь, особенно при неоказании своевременной адекватной помощи ребенку.
Особенности общения с такими детьми
Воспитывать гиперактивного ребенка бывает не просто. Даже при сильной любви к своему чаду, родители не всегда могут выдерживать все его проделки, часто срываются и кричат. А бывает, что вообще перестают заниматься его воспитанием, решив «что вырастет, то вырастет».
Не редко родители пытаются привить такому малышу строгую дисциплину, жестоко пресекая все его выходки и непослушание. Ребенка наказывают за малейшую провинность. Однако такое воспитание только усугубляет проблемы поведения ребенка. Он становится более замкнутым, неуверенным, непослушным.
Перегибать в отношении детей с СДВГ нельзя, чтобы к уже имеющимся нарушениям не добавить новые проблемы (заикание, недержание мочи и прочие). К каждому ребенку с СДВГ необходимо найти свой подход, учитывая его неврологические особенности.
Что делать родителям, воспитателям и учителям
Ребенку с гипердинамическим синдромом требуется много родительского внимания. Необходимо стараться его выслушивать, помогать выполнять задания, развивать его усидчивость и взаимодействие с окружающим миром. Ему нужны похвалы и награды, одобрение и поддержка, больше родительской любви. Родители прежде, чем наказать ребенка, должны учесть, что он вполне нормальный по интеллекту, но у него проблемы с регулированием своей моторной деятельности. Поэтому он не специально совершает то, что ему запретили, а просто не может себя остановить.
Необходимо правильно организовать режим дня. Придумать свои ритуалы. Больше гулять на улице. Желательно записать ребенка на спортивную секцию. Хорошо подойдут плаванье, гимнастика, бег, верховая езда, спортивные танцы. Необходимо и дома устроить спортивный уголок, чтобы ребенку было, где выплеснуть энергию.
Отдавая ребенка в детский сад, необходимо заранее выбрать подходящий, где есть группы с возможностью играть, дети активно двигаются, выполняют задания и отвечают по желанию. Поговорите с воспитателем об особенностях малыша.
Если из-за поведения ребенка возникает конфликт в саду, то лучше забрать его оттуда. Нельзя обвинять кроху, что в этом виноват он, скажите, что просто ему не подошла эта группа.
Учеба в школе также имеет свои сложности. Обсудите, что делать учителю, чтобы не травмировать гиперактивного ребенка, помочь ему адаптироваться в классе. При выполнении домашних заданий следует подготовиться заранее, не отвлекаться. Занятия должны быть короткими, но эффективными, чтобы ребенок не потерял внимание. В
Важно делать уроки регулярно, в одно и то же время. Необходимо понаблюдать за ребенком и определить наиболее подходящее время: после еды или после физической нагрузки.
При наказании гиперактивного ребенка не стоит выбирать те, которые не дают ему двигаться: ставить в угол, сажать на специальный стул.
Положительные качества гиперактивных детей
Несмотря на все неприятные поведенческие особенности детей с гипердинамическим синдромом, они имею и много положительных качеств, развитию которых родители должны уделить особое внимание.
Он может выдавать массу интересных идей, а если хватит терпения, то и заниматься творчеством. Такой ребенок легко отвлекается, но имеет своеобразный взгляд на окружающий мир.
Интересуются многими вещами и являются, как правило, яркими личностями.
Если у них есть мотив, то они выполняют все быстрее, чем обычные дети.
Интеллект детей с СДВГ никак не нарушен. Очень часто они имеют высокие художественные и интеллектуальные способности.
Конкретные способы общения и взаимодействия с такими детьми приводятся в следующем видео:
Советы психологов
Психологи отмечают, что ели у ребенка имеются признаки гиперактивности, то следует начать их устранение, чем раньше, тем лучше. Такой подход помогает избежать трудностей, возникающих из-за поведенческих нарушений ребенка, стрессов и разочарований со стороны его родителей и окружающих людей, да и самого малыша. Поэтому при установленном диагнозе СДВГ не следует пренебрегать помощью врача – специалиста и психолога, чтобы не потерять время.
Психологи отмечают, что правильно организованный распорядок дня, благоприятная обстановка в семье помогает ребенку в лечении СДВГ. Кроме того советы психолога такие:
Устранить проблемы, связанные с гиперактивностью у детей вполне выполнимая задача. Главное давать ребенку возможность выплеснуть лишнюю энергию, заинтересовывать учебным процессом, развивать творческие способности, а главное учитывать особенности ребенка при оценке его действий.
Мульфильмы для профилактики гиперактивности.
Следующие мультфильмы помогут вашему ребенку больше понять о своем состоянии, обсуждая сюжет и героев со своим ребенком вы сможете помочь ему бороться с этой проблемой.
Итак список мультфильмов:
