что такое антропогика ответ на тест
Тест с ответами: “Антропология”
1. Какие научные основы были разработаны Мартином?
а) соматологии
б) краниометрии
в) антропометрии+
г) мерологии
д) этнологии
2. Количество разделов, которые включает в себя антропология:
а) пять основных разделов
б) три основных раздела+
в) два основных раздела
г) четыре основных раздела
д) шесть основных разделов
3. Официальный год рождения антропологии в России:
а) 1812г.
б) 1864г.+
в) 1919г.
г) 1842г.
д) 1880г.
4. Какую методику разработал П.Кампер?
а) остеометрии
б) краниометрии+
в) антропометрии
г) соматометрии
д) биометрии
5. Кто предложил комплексный подход в антропологических исследованиях?
а) А.П.Богдановым
б) П.Брока
в) П.Кампером
г) Д.Н.Анучиным+
д) К.М.Бэром
6. Какая дисциплина не входит в американскую антропологию?
а) физической
б) социальной+
в) археологической
г) культурной
д) лингвистической
7. Что не изучает соматология?
а) строение человеческого тела в целом
б) ископаемые формы человека+
в) вариации роста человека
г) вариации массы человека
д) пропорции тела человека
8. Что не исследует расоведение?
а) формирование рас
б) происхождение народов
в) расселение народов
г) степень родства народов
д) историю становления человеческого общества+
9. Что не изучает морфология?
а) физическое развитие человека
б) конституции человека
в) половозрастную изменчивость человека
г) этнотерриториальную изменчивость человека
д) эволюцию человека+
10. Что не исследует антропогенез?
а) происхождение человека
б) эволюционную анатомию человека
в) эволюцию предшественников человека
г) происхождение народов+
д) историю становления человеческого общества
11. На что подразделяется согласно классификации Валуа антропология?
а) общую, специальную, зоологическую+
б) общую, специальную
в) специальную, зоологическую
г) зоологическую, социальную
д) общую, зоологическую
12. Наука о чем философская антропология?
а) сущности человека+
б) мировоззрении человека
в) культуре человека
г) развитии человека
д) становлении человека
13. Какие вариации изучает мерология?
а) органов+
б) костей
в) черепа
г) тела в целом
д) конечностей
14. Изменчивости какого строения изучает соматология?
а) органов
б) костей
в) черепа
г) тела в целом+
д) конечностей
15. Современной антропологией изучается человек, как феномен:
а) биологический
б) исторический
в) социальный
г) биосоциальный+
д) расовый
16. Что изучает расоведение?
а) вариации телесных особенностей
б) формирование рас
в) происхождение народов
г) формирование рас, происхождение, расселение народов+
д) расселение народов
17. Что способствовало становлению антропологии в 19 в. и начале 20 в.?
а) технический прогресс
б) этнографические выставки
в) разработка эволюционного учения, методик исследования
г) развитие эволюционного учения, генетики+
д) разработка методики антропологических исследований
18. Что выделяется в морфологии человека?
а) характерология, мерология
б) мерология, этнология
в) соматология, мерология+
г) этнология, соматология
д) аксиология, соматология
19. Какие проблемы освещаются антропогенезом?
а) происхождения, эволюции человека+
б) мобильности человека
в) эволюции человека
г) обитания на определенной территории
д) формирования рас
20. Основными разделами биологической антропологии является:
а) морфология человека, расоведение
б) антропогенез, эвристика
в) морфология человека, расоведение, антропогенез+
г) морфология человека, антропогенез
д) антропогенез, аксиология
21. К какому отряду относится вид HOMO SAPIENS?
а) млекопитающих
б) приматов+
в) панголин
г) неполнозубых
д) даманов
22. К какому типу относится вид HOMO SAPIENS?
а) позвоночные
б) черепные
в) хордовые+
г) полухордовые
д) камптозои
23. Прямым методом датирования является:
а) геохронологический
б) масс-спектрографический+
в) гляциологический
г) биостратиграфический
д) археологический
24. Косвенным методом датирования является:
а) термолюминесцентный
б) гляциологический+
в) палеомагнитный
г) радиоуглеродный
д) масс-спектрографический
25. Когда появился HOMO SAPIENS?
а) в каменно-угольный период
б) в девонский период
в) в эпоху плейстоцена+
г) в эпоху голоцен
д) в эпоху миоцен
26. Радиометрическим методом датирования является:
а) термолюминесцентный
б) гляциологический
в) биостратиграфический
г) калий-аргоновые часы+
д) геохронологический
27. Физико-химическим методом датирования является:
а) термолюминесцентный+
б) гляциологический
в) биостратиграфический
г) калий-аргоновые часы
д) геохронологический
28. «Человек разумный» – это…
а) Homo habilis
б) Homo erectus
в) Homo sapiens+
г) Homo neanderthalensis
д) Homo rhodesiensis
29. Какой период входит кайнозойскую эру?
а) третичный+
б) меловой
в) пермский
г) кембрийский
д) девонский
30. Какую эпоху включает в себя четвертичный период кайнозойской эры?
а) миоцена
б) плейстоцена+
в) палеоцена
г) олигоцена
д) эоцена
31. Физической какого метода является период полураспада радиоизотопов:
а) калий-аргоновые часы
б) термолюминесцентного
в) геохронологического
г) гляциологического
д) радиоуглеродного+
32. Основой какого метода является чередование оледенения и межледниковья?
а) калий-аргоновые часы
б) термолюминесцентного
в) геохронологического
г) гляциологического+
д) радиоуглеродного
33. Основой какого метода является анализ вулканических пород?
а) калий-аргоновые часы+
б) термолюминесцентного
в) геохронологического
г) гляциологического
д) радиоуглеродного
34. Основой какого метода является способность к свечению минералов?
а) калий-аргоновые часы
б) термолюминесцентного+
в) геохронологического
г) гляциологического
д) радиоуглеродного
35. В какую эпоху появились млекопитающие?
а) палеоцена+
б) эоцена
в) миоцен
г) плиоцен
д) плейстоцена
36. Период появления млекопитающих на Земле?
а) третичный+
б) четвертичный
в) кембрийский
г) каменноугольный
д) меловой
37. Период появления гренландского ледникового щита?
а) третичный+
б) четвертичный
в) кембрийский
г) каменноугольный
д) меловой
38. Когда начался четвертичный период кайнозойской эры?
а) 5млн. лет назад
б) 2млн. лет назад
в) 1млн. лет назад
г) 0,5млн. лет назад+
д) 4млн. лет назад
39. Низшие приматы:
а) семейство долгопятообразных+
б) семейство игрункообразных
в) семейство цепкохвостых
г) семейство павианообразных
40. Античный философ, впервые употребивший термин «антропология»:
а) Платону
б) Аристотелю+
в) Диогену
г) Гиппократу
41. Что изучает антропология как наука?
а) историческое прошлое человечества по вещественным источникам
б) культуру и быт народов, их происхождение и историю расселения
в) проблемы происхождения человека и эволюцию его физической организации+
г) вопросы становления и развития человеческого общества
42. Раздел, занимающийся изучением эволюционной анатомии человека и его ископаемых форм?
а) морфология
б) антропогенез+
в) этническая антропология
г) расоведение
43. Название совокупности всех свойств и признаков организма, которые сформировались в процессе его индивидуального развития?
а) фенотип+
б) архетип
в) психотип
г) генотип
44. Представители палеоантропов в антропологии:
а) австралопитеки
б) питекантропы
в) неандертальцы+
г) кроманьонцы
45. С какой целью применяют металлический штанговый составной антропометр Мартина?
а) измерения головы и лица
б) краниометрических измерений
в) нижней челюсти
г) определения роста и пропорций тела+
46. Вид, к которому относят человеческие расы:
а) одному виду+
б) разным видам
в) разным подвидам
г) разным центрам происхождения человека
47. Какие причины побудили древесных обезьян к наземному образу жизни?
а) сокращение площади тропических лесов+
б) уменьшение кормовой базы+
в) укрупнение размеров тела+
г) стадный образ жизни
д) увеличение объемов мозга
48. За счет чего поддерживает генетическое разнообразие в популяциях современного человека?
а) мутационной и комбинативной изменчивости+
б) модификационной изменчивости
в) ароморфозов
г) идиоадаптаций
д) за счет дрейфа генов
49. Что происходит с естественным отбором в популяциях современного человека?
а) отсутствует
б) присутствует
в) блокирован
г) действует только в странах с отсталой медициной
50. В результате чего появились мышление, речь, способность к орудийной деятельности:
а) в ходе социального развития человека
б) в ходе биологического развития человека
в) в результате прямохождения
г) в ходе социального и биологического развития человека
51. Кому свойственна диафрагма?
а) млекопитающим+
б) крокодилам+
в) амфибиям
г) птицам
52. Какой признак доказывает принадлежность человека к млекопитающим?
а) пять отделов позвоночника
б) два круга кровообращения
в) наружное ухо
г) три слуховые косточки в среднем ухе+
д) четырехкамерное сердце
53. «Новым (современные) люди»:
а) питекантропы
б) синантропы
в) австралопитеки
г) кроманьонцы+
д) дриопитеки
е) неандертальцы
54. Прямохождение в филогенезе приобрели:
а) шимпанзе
б) гориллы
в) гоминиды+
г) павианы
55. У кого произошло зарождение первобытных ремесел?
а) неандертальцев
б) кроманьонцев
в) австралопитеков
г) питекантропов
56. Не будет относиться к амниотам?
а) Птицы
б) Пресмыкающиеся
в) Человек
г) Рыбы
57. Сколько аутосом в соматических клетках человека?
а) 22
б) 2
в) 23
г) 44+
58. Что будет объектом исследований культурной антропологии?
а) культура, история культуры;
б) человек как биологический вид;
в) человеческая деятельность;
г) человек как создатель культуры.+
59. Когда возникла антропология как наука?
а) В античности;
б) В период Ренессанса;
в) В эпоху Просвещения;
г) В XIX веке.+
60. Основной проблемой культурной антропологии на начальном этапе существования науки является:
а) обнаружение границ между природным (биологическим) и культурным существованием человека;+
б) поиски эволюционных предков человека;
в) выяснение причин появления человека;
г) поиски археологических свидетельств культурной деятельности
Тест по педагогической антропологии
«Концепции философской и педагогической антропологии 20 в».
1. Педагогическая антропология — это
1) наука о воспитании и обучении человека, прежде всего в детско-юношеском возрасте.
2)наука о человеке в образовательном пространстве; философская база воспитания, которая позволяет понять структуру воспитания, лишь соотнеся ее со структурой целостной природы человека; система педагогических взглядов, основанных на данных наук, изучающих человека
3) совокупность дисциплин, изучающих человека, его физич. и психич. организацию, социальную деятельность и культуру
2) Какая из концепций может иметь свое приложение в педагогике? Выберите все правильные ответы.
3) В чем сходство различных философско-антропологических концепций человека?
1) в изучении человека, его мировоззрения
2) в раскрытии человеческой сущности
3) в понимании человека как открытого существа, как существа, которое постоянно и заново определяет себя
4) Верно ли утверждение: Самоосуществление человека в его деятельности — это образование личности в мире культуры, создаваемой людьми в совместных действиях и взаимных коммуникациях.
5) В чем демонстрируется своеобразие философской антропологии по сравнению с педагогической антропологией?
1) философия задает радикальные вопросы: Что такое человек? В чем его свобода? В чем смысл его жизни?
2) изучение философией вопроса развития человека в ходе эволюции
3) в изучении структуры воспитания, лишь соотнеся ее со структурой целостной природы человека
6) Верно ли утверждение, что педагогика должна развернуть концепцию педагогической действительности и образовательной практики. И тем «мостом», который позволяет перейти от теории высокого уровня (философской антропологии) к педагогической теории и практике, является педагогическая антропология.
7) Кто из философов ХХ века попытался соединить духовно-гуманитарную философию В. Дильтея и натуралистический вариант учения о жизни Я.И. Юекскюля.
8) Что является центральным вопросом для философской антропологии М. Шелера?
1) вопрос о развитии антропологии в контексте педагогики
2) вопрос о развитии психических процессов человека в рамках антропологической педагогики
3)вопрос о связи витальных влечений с духовно-душевной жизнью человека
9) Шелер проводит мысль о том, что существуют ступени развития жизни — от растений и животных к человеческому бытию. Человека Шелер ставит на высшее место в космосе. Все живое пронизывает порыв влечений. Он выделяет три ступени в этом порыве влечений, соотнесите ступени и их характеристику
1) в растительном мире
А) влечение еще бессознательно, лишено чувств и представлений
Б) жизнь человека, который обладает духом
В) порыв влечений обретает способность выражения в поведении, инстинктах, ассоциативной памяти и практическом уме
10) Кто был вторым философом, антропология которого оказала влияние на развитие педагогико-теоретической мысли?
11) Какие слои бытия выделил Н. Гартман? Выберите 4 варианта ответа
3) Психическое явление
4) Духовное явление
5) Физическое явление
12) Выберите правильное утверждение:
1) Для Гартмана существование духа невозможно без существования его носителя, душевная жизнь — без органической жизни, а органическая жизнь — без физической природы.
2) Для Гартмана существование духа протекает без существования его носителя, душевная жизнь — вместе с органической жизнью, а органическая жизнь — в связи с физической природой.
13) Формы духовного бытия. Выберите все правильные ответы
3) объективированный дух
4) субьективный дух
14) В чем выражается «персональный дух»?
1) это результат исторических процессов, которые «отлагаются» в формах культуры и жизни.
2)выражается в таких характеристиках человеческой деятельности, как способность предвидения, соотнесение с ценностями и свобода
3) в языке, нравах, нравственности, праве, искусстве, знании и религии, т.е. во всех модусах культуры
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Данные тестовые задания предназначены для проверки знаний по курсу изучения дисциплины «Педагогическая антропология». Данный курс изучается в высших учебных заведениях по программам бакалавриата и магистратуры в рамках получения педагогического образования. Тест можно использовать для проведения дифференцированного зачета или текущего контроля знаний.
Номер материала: ДБ-954446
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки планирует учредить стипендию для студентов-философов
Время чтения: 2 минуты
Службы примирения появятся в каждой школе Москвы до конца учебного года
Время чтения: 1 минута
ОНФ выявил за 2021 год более 600 опасных маршрутов к школам в регионах
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Антропогогика
Вы будете перенаправлены на Автор24
Сущность антропогогики, ее предмет и объект
Антропогогика – это раздел педагогической науки, занимающийся изучением процессов обучения, воспитания и развития личности на всем ее жизненном пути.
Антропогогика занимается исследованием сущностного развития личности в интерпретации ее участия в воспитательном и образовательном процессах. Она характеризует положение человека в образовательном пространстве. Посредством данной научной области удается найти осознанный подход к построению воспитательного процесса и его структуре в соответствии с природными качествами личности.
Антропогогика представляет собой теоретические концепции, педагогической ориентации, основанные на данных наук, занимающихся изучением личности и ее пространственного функционирования.
Данная отрасль нацелена на исследование процессов построения взаимоотношений в человеческом мире, исходя из природной специфики его развития, отражая возможности накопления и передачи опыта между поколениями, выявление принципов организации данного процесса и развитие категориального инструментария.
Объектом исследования антропогогики являются человеческие взаимоотношения, построение системы коммуникаций между людьми в образовательной сфере.
Предметом исследования педагогической антропогогики является человеческая личность, находящаяся в стадии социального становления и развития, посредством воспитательного воздействия. Изучается то, каким образом процесс воспитания способствует социализации личности, механизмы реализации этого процесса и стадии его прохождения. Также, предметной областью исследования выступают источники развития и саморазвития, личностной динамики, которые рассматриваются через призму педагогического целеполагания т.е. наличия научно обоснованных целей организации педагогического процесса.
Готовые работы на аналогичную тему
Антропогогика занимается изучением всех этапов реализации учебно-воспитательной деятельности в разных возрастных периодах личности. Она исходит из того, что на протяжении всей жизнедеятельности человек должен развиваться, саморазвиваться и обучаться. Процессы воспитания и обучения сопровождают весь жизненный путь человека. Воспитание является незыблемым элементом человеческого бытия. В этой связи педагогический процесс является достаточно сложным и многогранным. В процессе взаимодействия педагога и воспитанника оба занимают субъектную позицию, что приводит к координальной смене педагогического мышления.
Кроме того, антропогогика исследует все периоды получения знаний личностью, ее обучение:
Задачи антропогогики
Поскольку, целевым назначением антропогогики является выявление закономерностей воспитания и обучения личности на каждом возрастном этапе ее развития, исходя из природного потенциала, а также определение принципов и механизмов организации функционирования процессов воспитания и обучения, то оно предполагает постановку ряда задач, выполнение которых ориентируется на достижение цели. К ним относятся:
Принципы антропогогики
На основе методологических положений организации функционирования взаимодействия с личностью устанавливаются следующие ведущие принципы антропогогики:
Врач объяснил, как расшифровать свои анализы на антитела к COVID-19
С результатами подобных анализов корреспондент «Российской газеты» обратилась к сертифицированному специалисту по физической реабилитации, члену Европейской ассоциации амбулаторной реабилитации Леониду Дьякову.
Антитела: иммунный ответ
Леонид Леонидович, в лаборатории люди получают результаты исследования, естественно, безо всяких комментариев. Их отправляют к врачам. Но к ним сейчас пробиться нелегко, да и не каждый рискует сидеть в очередях. В итоге человек мучительно вглядывается в непонятные обозначения, думает, плохо это или хорошо. Расскажите, что значит: «Антитела обнаружены».
Тест на антитела может показать, сталкивался ли человек с коронавирусом, даже если симптомов COVID-19 у него не было. Если антитела обнаружены, значит, организм среагировал на встреченный вирус. Они могут сохраняться, даже если самого вируса в организме уже нет. Этот тест говорит только о том, что произошел некий иммунный ответ.
Таким образом, выявление антител в крови является информативным свидетельством текущего или прошлого инфекционного процесса и помогает выявить стадию развития инфекции.
Обнаружение IgM указывает на недавнее инфицирование SARS-CoV-2. Они появляются непосредственно после контакта с носителем вируса, на третий-четвертый день. Через семь-десять дней они уже точно присутствуют в крови.
Потом они «стареют»?
Леонид Дьяков: Общий период вероятного выявления антител класса M не превышает двух месяцев. В течение этого времени IgM антитела постепенно полностью сменяются на IgG. Последние начинают формироваться в среднем на 21-й день.
Если еще есть IgM, и уже появились иммуноглобулины класса G, то это означает позднюю инфекцию. Просто IgM еще не сошли на нет.
Получается, наличие IgM не обязательно говорит об активной инфекции?
Леонид Дьяков: Да. Эти антитела могут выявляться и на стадии выздоровления.
Когда в крови выявляются только IgG, это говорит о том, что пациент выздоровел, и у него сформировался иммунитет к SARS-CoV-2. Если уровень IgG достаточно высок, то можно стать донором иммунокомпетентной плазмы. Например, IgG больше 40, а IgM больше 1,5, либо IgG больше 80, а IgM равно нулю.
То есть, если в крови выявлены обе группы антител, это означает, что человек уже выздоравливает?
Леонид Дьяков: Совершенно верно. Еще раз повторю: иммуноглобулины М говорят о том, что человек в данный момент болеет коронавирусом. Это не обязательно тяжелые формы, состояние может быть и бессимптомным. А иммуноглобулины G говорят о том, перенес ли он коронавирусную инфекцию в прошлом.
Далее, в графе «Дополнительная информация», вообще непонятная шифровка. А чем непонятнее, тем ведь страшнее. К примеру, вот передо мной результаты, переданные одним пациентом: «ОПсыв 0,0338; КП 1,45». Что кроется за этим?
От чего зависит количество антител в организме?
Лучше не болеть
Заразен ли человек, чей анализ мы расшифровываем?
Леонид Дьяков: По данному тесту нельзя определить, заразен ли еще человек. В принципе, с такими показателями, которые вы предоставили, пациент не заразен.
Но чтобы достоверно знать это, следует все же сдать еще мазок. Именно он покажет, выделяется ли вирус во внешнюю среду. Если он будет отрицательный, то человек стопроцентно не заразен. Без этой уверенности я бы рекомендовал соблюдение мер социальной дистанции и индивидуальной защиты даже в случае обнаружения только антител класса IgG.
А вы верите в то, что все должны переболеть, и тогда с эпидемией будет покончено?
Леонид Дьяков: В этом, конечно, есть логика. Но проблема в том, что вирус дает достаточно серьезные осложнения. И не все болеют в легкой или бессимптомной форме.
Люди, узнавшие что у них обнаружены антитела, начинают думать, когда же, где подхватили заразу. Вспоминают, когда болели. Может ли данный тест показывать антитела не только на COVID-19, но и на перенесенные другие ОРЗ или ОРВИ?
Леонид Дьяков: Исключено. Это специфичный тест именно на антитела к коронавирусной инфекции.
Человек припомнил, что сильно болел в феврале, ему было очень плохо. Мог тогда быть коронавирус?
Леонид Дьяков: Иммуноглобулин G с тех пор не сохранился бы.
То есть, носители антител могут, в принципе, радоваться, что переболели коронавирусом, практически не заметив этого?
Леонид Дьяков: Те, кто переболел легко или бессимптомно, вырабатывают низкий уровень иммуноглобулина G и могут заболеть повторно.
Чем тяжелее протекает заболевание, тем больше антител произведет иммунная система, и тем дольше они проживут в крови после болезни.
Однако есть информация, что сохраняются так называемые клетки памяти. Организм запоминает, как вырабатывать эти антитела, при каких условиях и в каком количестве. И в случае повторного контакта с вирусом организм начинает синтезировать IgG-антитела значительно быстрее, не за 21 день, а за три. И они способны «смягчать» течение заболевания, препятствовать развитию тяжелых осложнений.
Дышите глубже
Получается, что в принципе сдавать тест на антитела и не совсем нужно. Какая разница, болел человек или нет, если этого особо и не заметил, а никаких таких преимуществ наличие антител не дает. Все так же нужно предохраняться от заражения…
Леонид Дьяков: Мое личное мнение, если человек чувствует себя хорошо, особой надобности в тестировании нет. Ведь с тем же успехом можно поискать у себя вирус герпеса и другие.
Однако тестирование поможет решить проблему в более глобальном масштабе, выработать стратегию борьбы с коронавирусом, поскольку по количеству иммунных людей можно спрогнозировать, когда случится спад эпидемии.
Что делать тем, у кого обнаружены антитела класса IgM?
Леонид Дьяков: Если нет явных признаков заболевания, нужно побольше двигаться, гулять на свежем воздухе, дышать полной грудью, чтобы работали легкие, а кислород циркулировал в крови.
Все материалы сюжета «COVID-19. Мы справимся!» читайте здесь.