Культурология. Тест с ответами #58
Поможем успешно пройти тест. Знакомы с особенностями сдачи тестов онлайн в Системах дистанционного обучения (СДО) более 50 ВУЗов. При необходимости проходим систему идентификации, прокторинга, а также можем подключиться к вашему компьютеру удаленно, если ваш вуз требует видеофиксацию во время тестирования.
Закажите решение теста для вашего вуза за 470 рублей прямо сейчас. Решим в течение дня.
Феноменология культуры – это …
Описание и систематизация отдельных культурных форм
Проблемы генезиса, динамики, типологии культуры
Сущность и внутренние определяющие основания культуры
Проблемы культурных кодов и коммуникаций
Задачами прикладной культурологии являются …
создание теоретико-методологического обоснования принимаемых решений
определение принципов и моделей деятельности
изучение исторических типов культуры
разработка моделей культуры
Фактическое слияние городов и населенных пунктов, объединенных в одно целое интенсивными производственными, трудовыми, культурно-бытовыми связями — это …
урбанизация
сверхгород
агломерация
мегаполис
Нормативные определения культуры утверждают, что содержание культуры составляют нормы и ______ регламентирующие жизнь общества
способы деятельности
правила
организованные повторяющиеся реакции
верования
Как называется один из методов изучения культуры, связанный с рассмотрением того или иного культурного феномена в контекстах его пространственно-временных изменений?
a) сравнительно-исторический
b) историко-типологический
c) структурно-функциональный
d) историко-генетический
e) общественно-исторический
Просвещение способствовали формированию культуры …
Первобытного общества,
Постиндустриального типа,
Новой эпохи
Какая характеристика подходит к определению культуры по Шпенглеру?
1.Интернациональна
2.Материальна,первична
3.Безрелигиозна
4.Высший этап развития цивилизации и её «затухание»
5.Аристократична
Назовите мыслителя, который отождествляет понятия «цивилизация» и «культура»
А) Л. Уайт
Б) П. Сорокин
В) А. Тойнби
К языкам культуры не относятся…
Акты человеческого поведения
Природные объекты вне связи с человеком,
Церемониальные ситуации,
Философские тексты,
Представление о многообразии культурных миров сложилось в …
исторической науке
культурной антропологии
психологии культуры
культурологии
Разрушение этнических культур, которые испытывают массированное воздействие извне и не способны адекватно отвечать новым жизненным требованиям — это …
трансформация
эрозия
интеграция
конфронтация
Совокупность правил поведения, регулирующих внешнее проявление человеческих отношений — это …
этика
нормативная культура
моральная культура
этикет
Использование достижений исторического знания в культурологии обосновано тем, что культура …
имеет временную протяженность
равнозначна традиции
создана прежними поколениями
включает памятники прошлого
Одним из условий распространения инноваций в культуре является …
следование ежегодному циклу
подражание престижным группам
многократное повторение в рекламе
подчинение принятому закону
Процесс углубления культурного взаимодействия и взаимовлияния между государствами, национально-культурными группами и историко-культурными областями — это …
культурная интеграция
инкультурация
этническая интеграция
социальная интеграция
физкультура. физкультура прак 1. Занятие 1 Обучающийся Петраковская Светлана Валерьевна Преподаватель
Программа среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование
Дисциплина: Физическая культура
Практическое занятие №1
Обучающийся Петраковская Светлана Валерьевна
Пинаев Константин Викторович
Практическое занятие №1
Цель занятия: формирование навыков и умений в области видения и понимания социально-биологических основ физической культуры.
Задание 1. Продолжите следующие высказывания, аргументируя собственную точку зрения.
1.понятие «культура» имеет следующее содержание ___ Слово «культура» означает«культивирование» или «возделывание», то есть обработка первоматерии, первопричины, первоисточника, чтобы то, что потом превратилось из ничего, стало определенным продуктом. Сейчас культура стала феноменом развития, цивилизации, воспитания – своеобразной программой человеческого общения, поведения, деятельности, поиска, накопления и передачи информации под названием знание. Существуют различные подходы к пониманию той стороны социальной реальности, которая стоит за понятием культуры. Культура – не просто слово обыденного языка, а одно из фундаментальных научных понятий социально-гуманитарного познания, которое играет в нём очень важную роль. Это понятие характеризует очень сложный и многогранный фактор человеческого бытия, который проявляется и выражается во множестве самых разнообразных феноменов социальной жизни, называемых явлениями культуры, и составляет их общую основу. Многообразие культурных явлений, событий, процессов, их сложное взаимодействие и переплетение со всеми другими сторонами жизни людей чрезвычайно затрудняют ответ на вопрос – что ж такое культура. В литературе выделяются следующие виды определений культуры:
Описательные – в них просто перечисляются (заведомо неполно) отдельные элементы и проявления культуры, например, обычаи, верования, виды деятельности.
Антропологические – исходят из того, что культура есть совокупность продуктов человеческой деятельности, мир вещей, противостоящий природе, искусственно созданный человеком.
Ценностные – трактуют культуру как совокупность духовных и материальных ценностей, создаваемых людьми.
Нормативные – утверждают, что содержание культуры составляет нормы и правила, регламентирующие жизнь людей.
Адаптивные – культура трактуется как свойственный людям способ удовлетворения потребностей, как особый род деятельности, посредством которого они приспосабливаются к природным условиям.
Исторические – подчёркивают, что культура есть продукт истории общества и развивается путём передачи приобретаемого человеком опыта от поколения к поколению.
Функциональные – характеризуют культур через функции, которые она выполняет в обществе, и рассматривают единство и взаимосвязь этих функций в ней.
Семиотические – рассматривают культуру как систему знаков, используемых обществом.
Символические – акцентируют внимание на употреблении символов в культуре.
Герменевтические – относятся к культуре как к множеству текстов, которые интерпретируются и осмысливаются людьми.
Идеационные – определяют культуру как духовную жизнь общества, как поток идей и других продуктов духовного творчества, которые накапливаются в социальной памяти.
Психологические – указывают на связь культуры с психологией поведения людей и видят в ней социально обусловленные особенности человеческой психики.
Дидактические – рассматривают культуру как то, чему человек научился (а не унаследовал генетически)
Социологические – культура понимается как фактор организации общественной жизни, как совокупность идей, принципов, социальных институтов, обеспечивающих коллективную деятельность людей.
Чтобы дать окончательное определение культуре, обратимся к словам П.А. Сорокина: «В самом широком смысле это слово может означать общую сумму всего, что создано или модифицировано путём сознательной активности двух или более индивидов, взаимодействующих друг с другом или обуславливающих поведение друг друга»
1) витальные (жизнь и здоровье как факторы духовно-материальной физической культуры, что делает жизнь полноценной, долгой и счастливой
2) _ материальные ценности, связанные с культом телом, его совершенствованием, накоплением силы, двигательно-силовых навыков;
4) __ гармоничное развитие человека – физического интеллекта и физического развития тела;
Физическая культура — сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности. Физическая культура — часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития __________________________________________________________________
5. В оформлении ценностей физической культуры воплощена её значимость для человека и общества. Каждый тип культуры, каждая эпоха, нация, этнос и даже небольшая группа людей имеют собственную специфическую систему ценностей и это определяет очень многое_______________________________________________________________________
В ценностях физической культуры воплощена её значимость для человека и общества. Каждый тип культуры, каждая эпоха, нация, этнос, группа имеют свою специфическую систему ценностей, потому что без ценностей невозможно развитие и истинная ценность определяет смысл и направление развития.
В рамках содержания можно назвать ценности: витальные (жизнь, здоровье, безопасность социальные (семья, дисциплина, богатство и пр.); политические (гражданские свободы и др.); моральные (добро, любовь и т.п.); религиозные (бог, религиозные источники и священные книги, вера и заповеди); эстетические (красота, стиль, гармония и др.). По характеру носителей созданы индивидуальные, групповые, сословные, классовые, национальные, общечеловеческие ценности. По степени распространенности существуют массовые, элитарные, субкультурные ценности.
Функцией физической культуры является создание возможности удовлетворения естественных потребностей человека в физическом совершенствовании, двигательной активности, обеспечении физической дееспособности.
На сегодняшний день существует две группы функций физической культуры: общие и специфические. К специфическим функциям можно отнести: 1) образовательная – знание и навык, при использовании которых достигается определенный уровень физической подготовленности; 2) прикладная —физическая подготовка людей к труду и защите родины; 3) рекреационно-досуговая — удовлетворение потребности человека в активном отдыхе; спортивно-оздоровительная – общее оздоровление организма и выявление максимальных физических способностей и двигательных возможностей организма; реабилитационная –восстановление физических способностей.
К общим функциям физической культуры относятся следующие функции: 1) эстетическая –связанная с удовлетворением эстетических потребностей личности, выражается в совершенстве движений, красоте тела, костюма; 2) нормативная –выражается в использовании определенных норм и требований; 3) информационная –выражается в накоплении, передаче знаний о человеке; 4) коммуникативная –выражается в установлении межличностных отношений; 5) биологическая –удовлетворение естественных потребностей личности в движении; 6) воспитательная –является средством воспитания личности
7. К общественным ценностям физической культуры относятся:
1)интеллектуальные ценности навыки и знания о своем организме с целью формирования совершенного и здорового тела с целью полноценной и долгой жизни; ________________________________
2) ценности двигательного характера сила, ловкость, гибкость, мобильность, двигательные умения и навыки
3) ценности технологий формирования физической культуры способность к самоорганизации здорового стиля жизни, социально-психологические установки, ориентация на занятия физкультурно-спортивной деятельностью
4) валеологические ценности физической культуры __ защита и укрепление жизни и здоровья как высших человеческих ценностей
8.Личностный уровень освоения ценностей физической культуры определяется освоения ценностей физической культуры определяется (аргументируйте выдвинутый вариант) уровнем обладания человеком определенными знаниями в области физического совершенствования, двигательными умениями и навыками, способностью к самоорганизации здорового стиля жизни, социально-психологическими установками, ориентацией на занятия физкультурно-спортивной деятельностью, стремлением выработать спортивные качества
аргументируйте выдвинутый Вами вариант ответа).
Профессиограмма «Педагог дополнительного образования»
Основными задачами работы педагога дополнительного образования является создание комфортных условий для творческого развития детей и подростков, развитие их социально- эмоционального мира. Педагог дополнительного образования выявляет творческие способности детей и подростков, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей. Поддерживает одаренных и талантливых обучающихся, в том числе детей, имеющих отклонения в развитии. Оказывает консультативную помощь родителям (лицам, их заменяющим), а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции. Организует участие обучающихся в массовых мероприятиях, выставках творчества, открытых занятиях, показательных выступлениях. Педагогу дополнительного образования необходимо обладать следующими знаниями: 1) социально-психологических механизмов взаимодействия людей; 2) принципов и закономерностей развития образования с учетом его психолого – педагогических традиций; 3) о природо-, культуро- и социосообразности; 4) индивидуально-психологических особенностях развития личности в социокультурном пространстве; 5) условиях, способах, путях саморазвития личности.
Личностные качества педагога дополнительного образования, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности: 1) склонность к работе с детьми; 2) высокая степень личной ответственности; 3) самоконтроль и уравновешенность; 4) терпимость, безоценочное отношение к людям; 5) интерес и уважение к другому человеку; 6) стремление к самопознанию и саморазвитию; 7) находчивость и разносторонность; 8) тактичность; 9) целеустремленность; 10) артистизм; 11) требовательность к себе и другим; 12) наблюдательность (способность) увидеть тенденции в развитии, формировании его умений, навыков, зарождение новых потребностей и интересов).
— понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
— организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;
— осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
— использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;
— работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами;
— ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса;
— самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;
— осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий;
— осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников);
— планировать, организовывать и проводить занятия;
— организовывать и проводить досуговые мероприятия, в т.ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки;
— разрабатывать методические материалы (рабочиепрограммы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся;
— создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду;
— систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования;
— участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
Ставка педагога дополнительного образования – это нагрузка 18 часов в неделю (18 занятий). Физические нагрузки бывают редко и в том случае, если вид деятельности является специфичным – выжигание, деревообработка, шитье, гончарное мастерство. В основном, виды деятельности по дополнительному образованию редко включают в себя большую физическую нагрузку, и вред деятельности педагога считается не таким серьезным, как у шахтеров, сварщиков, пожарников и так далее.
В течение всего учебного года педагоги могут неоднократно болеть, так как вынуждены контактировать с разными вирусами и инфекциями: поражения верхних дыхательных путей – 26%; болезни органов кровообращения – 18%; проблемы с пищеварением – 15%; заболевания ЦНС и органов чувств – 12%; болезни инфекционного и паразитарного характера – 12%. Частые болезни педагогов – неврозы, так как в течение учебного года возрастает эмоциональная напряженность, а в один момент эмоции могут бесконтрольно выплеснуться. У педагогов часто встречаются сколиоз и сутулость.
Рацион № 1. Суточный рацион здорового питания взрослого человека с подсчетом калорий
| Продукты | Кол-во, г | Белок, г | Углеводы, г | Жиры, г. | Калорий-ность | |
| 1 | Два яйца | 120 | 12 | 0 | 6 | 150 |
| 2 | Овсяная каша | 100 | 11 | 50 | 6 | 310 |
| 3 | Бутерброд (хлеб с маслом) | 100 | 18 | 0 | 15 | 100 |
| 300 | ||||||
| 4 | Йогурт | 250 | 35 | 10 | 1 | 480 |
| 5 | Куриная грудка | 200 | 35 | 2 | 1 | 330 |
| 6 | Рис | 100 | 7 | 74 | 1 | 50 |
| 7 | Овощи | 150 | 1 | 40 | 1 | 300 |
| 8 | Полдник | |||||
| 9 | Молоко | 250 | 35 | 10 | 1 | 400 |
| 10 | Рыба тушеная | 200 | 30 | 80 | 5 | 180 |
| 11 | Картофель вар. | 100 | 2 | 3 | 2 | 95 |
| 12 | Овощи | 150 | 1 | 18 | 0 | 50 |
| Всего | 1720 | 177 | 287 | 39 | 2745 |
Рацион № 2. Суточный рацион питания взрослого человека с повышенной калорийностью (мой)
| № | Продукты | Кол-во, г | Белок, г | Углеводы, г | Жиры, г. | Калорий-ность |
| 1 | Два яйца | 120 | 12 | 0 | 6 | 150 |
| 2 | Овсяная каша | 100 | 11 | 50 | 6 | 310 |
| 3 | Котлета жареная | 100 | 23 | 56 | 13 | 92 |
| 4 | Бутерброд (хлеб с маслом) | 100 | 18 | 0 | 15 | 100 |
| 300 | ||||||
| 5 | Йогурт | 250 | 35 | 10 | 3 | 11 |
| 6 | Бутерброд | 100 | 14 | 11 | 7 | 52 |
| 480 | ||||||
| 7 | Куриная грудка | 200 | 35 | 2 | 1 | 330 |
| 8 | Суп «Рассольник» | |||||
| 9 | Рис | 100 | 7 | 74 | 1 | 50 |
| 10 | Овощи | 150 | 1 | 40 | 1 | 300 |
| 11 | Кисель | 250 | 35 | 10 | 1 | 300 |
| 12 | Рыба тушеная | 200 | 30 | 80 | 5 | 180 |
| 13 | Картофель вар. | 100 | 2 | 3 | 2 | 95 |
| 14 | Овощи | 150 | 1 | 18 | 0 | 50 |
| 15 | Холодец | 200 | 12 | 12 | 20 | 44 |
| Всего | 2320 | 259 | 365 | 102 | 2911 |
Рацион питания № 2 отличается повышенной калорийностью, так как сумма калорий превышает сумму калорий рациона № 1 на 166. В рацион № 2 включены бутерброды с маслом и колбасой в завтрак и обед. Это немного, но при определенном времени приведет к накоплению лишних жировых отложений в организме.
