что значит беленький как мельник

Что значит беленький как мельник

Все, наверное, помнят песенку из кинофильма «Бриллиантовая рука» в исполнении Андрея Миронова: «Что б они ни делали, не идут дела. Видно, в понедельник их мама родила». Именно такое представление бытовало в русском народном сознании о людях, родившихся в понедельник

А понедельник, как известно, день тяжелый, так что ничего легкого в жизни «детям понедельника» судьба не сулит. Даже художественный фильм сняли о бедолагах-неудачниках под названием «Дети понедельника».

Несчастнее их только те, кто родился в мае: «В мае родиться — век маяться». А поскольку я родилась в мае, да еще и в понедельник, то ничего хорошего будущее мне не предвещало. Я уже почти смирилась, что «труд и горе сулит нам будущего море», как вдруг в книге английского фольклора наткнулась на совершенно противоположное предсказание судьбы «детей понедельника».

Оказывается, тот, кто родился в понедельник, не неудачник, а красавец. И к родившимся в остальные дни «английская фортуна», пожалуй, более благосклонна, за исключением «детей среды».

Родился в понедельник — пригож лицом,

Во вторник — ловок умом,

В среду — горя хлебнешь,

В четверг — далеко пойдешь,

В пятницу — талантливым будешь,

В субботу — про отдых забудешь,

А родился в воскресенье — впереди одно везенье!

Не стоит унывать родившимся в среду. Может, французский или новозеландский фольклор сулит вам только счастье.

не помню чья статья

Источник

Значение слова «мельник»

1. Владелец мельницы или работник на мельнице. — Трудно быть мельником, Осипыч? — Ничего, привык… Пылит только немножко, скоро слепой буду от муки. Неверов, Музыка.

Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека

МЕ’ЛЬНИК, а, м. Владелец мельницы или работающий на ней, мукомол. ◊

Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940); (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека

Ме́льник

1. украинская фамилия

ме́льник

1. владелец мельницы или работник на мельнице ◆ Над несколькими мельницами заведовал один мельник, а мальчики сторожили их. Ф. В. Булгарин, «О сушении почвы, способной для земледелия», 1841 г. (цитата из НКРЯ) ◆ На верхней площадке наружной лестницы стоял человек, весь белый от мучной пыли, и что-то кричал мужикам; но грохот падающей воды и гуденье мельницы были настолько сильны, что голоса мельника нельзя было расслышать. А. И. Свирский, «Рыжик», 1901 г. (цитата из НКРЯ)

2. мн. ч. разновидность карточной игры ◆ В этом доме неизбежно и постоянно была игра в мельники, которая продолжалась бесконечно, что крайне утомляло нас, хотя все другие партнеры играли с наслаждением. А. П. Беляев, «Из воспоминаний», 1880 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Пробило уже двенадцать часов, но никто не ложился спать. Играли в карты, в мельники, но игра не шла. С. Н. Сергеев-Ценский, «Бабаев», 1906–1907 г. (цитата из НКРЯ)

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова продекламировать (глагол), продекламировал:

Источник

Сказки Братьев Гримм Волк и семь молодых козликов

«Kinder und Hausmaerchen»
Gesamelt durch die Brьder Grimm.
Aufbau-Verlag Berlin und Weimar
1979

Волк и семь молодых козликов

Жила однажды на свете старая коза и было у нее семеро козлят. И любила она их так, как только может мать любить своих детей.

Понял Волк, что так просто ему козлят не взять и побежал он тогда в лавку, купил там огромный кусок мела, съел его и стал его голос тогда тоненьким, как у козочки.

Прибежал волк снова к домику козлят, постучался и говорит:

«Дети, двери отворяйте
Свою мамочку встречайте-
Ваша мамочка пришла,
Вам покушать принесла!»

Понял Волк, что простой хитростью не пробраться ему в дом. Побежал он тогда к булочнику и говорит ему: «Обмаж-ка ты мне мои ноги тестом!» Удивился булочник, но приказ Волка выполнил.
От булочника побежал Волк к Мельнику и говорит: «Посыпь-ка ты мне мои лапы белой мукой!» Понял мельник, что дело недоброе затеял серый разбойник и хотел было отказаться, но злодей пообещал его сожрать, если тот не выполнит его приказа. Делать нечего, посыпал мельник волчьи лапы мукой и стали они беленькими, как у козочки. Да, таковы люди.

Вот в третий раз стучится подлый хищник козлятам в дверь и поет им тоненьким голосом:

«Детки, детоньки, скорей
Открывайте маме дверь!
Я по лесу долго шла,
Много вкусного нашла!»

Вошедшим оказался ВОЛК!

Но вот коза говорит: «Теперь, пока чудовище еще спит, давайте найдем несколько больших камней и набъем волчье брюхо!» Козлята тут же разбежались в поисках камней и вскоре дело было сделано. Коза взяла большую иголку и суровыми нитками зашила разрез, так аккуратно, что Волк, проснувшись, даже не заметил никакой разницы. Только камни, что теперь лежали в его желудке, вызвали сильную жажду, а потому, тяжело поднявшись на лапы, отправился Волк к колодцу.
Шел волк, камни в его желудке стучали друг о друга, а он бурчал себе под нос:

«Что стучится и трясется
у меня теперь в желудке?
Это шесть козляток вкусных
И тяжелых, словно камни! «

И когда Волк, добравшись до колодца, перевалился через край, чтобы дотянуться до воды, тяжелые камни потащили его вниз, упал волк в глубокий колодец и утонул там.

Семь юных козликов увидев это, бегали вокруг колодца с радостными криками: «Волк умер! Волк умер!» И танцевали веселясь, вместе со своей матерью, вокруг колодца.

Источник

Упражнения по формированию временных и пространственных представлений.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Упражнения по формированию временных и пространственных представлений.

Цель. Изучение состояния пространственных представлений. Предлагается два варианта: наглядный и речевой.

Инструкция. Ребенка просят произвести движения, выполняемые сидящим напротив логопедом: коснуться левой рукой правого уха, правой рукой левого глаза, правой рукой правого глаза и т.п. Выполнение заданий требует мысленной пространственной переориентации, чтобы преодолеть тенденцию к зеркальному воспроизведению.

Оценка результатов

Ошибки в воспроизведении могут интерпретироваться и как следствие нарушений пространственного праксиса, и как результат снижения психической активности.

Речевой вариант

Инструкция. «Подними левую руку, покажи правый глаз, левую ногу».

Если задание не выполнено, то исследование прекращают, если выполнено, то переходят к следующему.

Инструкция. Возьми левой рукой за правое ухо. Правой рукой – за левое ухо. Покажи левой рукой правый глаз».

Учитывается, выполнены ли оба задания, выполнена только простая ориентировка или не выполнено ни одного задания.

Запомнить по порядку названия дней недели.

Записать подряд дни недели.

Сосчитать, сколько их?

Порассуждать, о чем говорят названия: вторник, четверг, пятница; суббота, воскресенье.

Кто родился в понедельник,

Будет беленький, как мельник.

Кто во вторник – справедливым,

А кто в среду – молчаливым.

Кто в четверг – бродягой вечным,

В пятницу – добросердечным,

Кто в субботу – к делу гож,

Воскресенье – всем хорош.

Составить и написать рассказ по опорным словам:

В понедельник, пять уроков, после школы, любимый фильм, вторник, контрольная работа, хорошая оценка, одноклассники, похвалили, довольные родители, среда, веселые старты, победитель соревнования, веселые. Смелые, ловкие, четверг, автобусная экскурсия, прекрасная погода, яркие впечатления, пятница, рано вставать, утренняя пробежка, радоваться солнцу, суббота, родители дома, бабушка и дедушка, семейное торжество, юбилейная дата, воскресенье, активный отдых, загородная прогулка, рыбная ловля, проделки щенка Джека, много впечатлений.

Упражнение 4. «Шифровальщик».

Ребенку предлагается задание:

«Представь, что ты разведчик, и тебе необходимо передавать и принимать сообщения так, чтобы враги не догадались об их содержании. Зашифруй и расшифруй сообщения. Учти, что буква соответствует цифре в строке-шифре».

А О П Н Е С Р Д В Л Я И Т Ь Ц К

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Прочитать произведение В. Даля «Старик-годовик».

Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз – и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.

Махнул старик-годовик второй раз – и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.

Махнул старик-годовик третий раз – полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.

Махнул старик-годовик четвертый раз – и полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.

А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое крыло тоже со своим именем. Одна половина пера белая, другая – черная. Махнет птица раз – станет светлым-светло, махнет другой – станет темным-темно.

Проанализировать описанные в рассказе события и ответить на вопросы:

Что это за птицы вылетели из рукава старика-годовика?

Какие это четыре крыла у каждой птицы?

Какие семь перьев в каждом крыле?

Что это значит, что у каждого пера одна половина белая, а другая – черная?

Догадаться, о каких временах года говорят авторы стихотворных строк. Объяснить значение выделенных слов, записать их. Нарисовать те образы, которые возникают при прочтении этих строк.

Замерзший бор шумит среди лазури,

Метет ветвями синеву небес.

А буйный лес, качаясь, будит бурю.

Как будто с яблонь облетая,

Последний падает снежок.

А ветер, щеки надувая.

Трубит в серебряный рожок.

И чутко ловит вся округа

Маститых елей разговор,

О том, что этот ветер с юга

Сзывает птиц на первый сбор.

И грустит травинка,

Заметает пурга белый путь.

Хочет в мягких снегах

Ветер резвый уснул,

Не проехать в снегу, не пройти.

Июльский день был жаркий и веселый.

И пахло сеном. И жужжали пчелы.

Они под ярким солнцем золотились,

Садились на цветы и суетились.

Меж листьев липы медно-ароматной,

И этой молодой, и той, громадной.

Дописать рассказ, отталкиваясь от его начала.

Главное время года.

Поспорили ребята: какое время года главное? Саня говорит:

-Лето! Летом созревают вишня, малина, клубника. Значит, лето главное!

-Осень главное время! – сказал Коля. –осенью все с огородов убирают.

-Вот! –подхватила Маринка. –Осенью на зиму все заготавливают! И елка зимой!

-И Новый год зимой. Зима – главное время года!

Назвать свое любимое время года и объяснит свой выбор.

Расположить в нужном порядке карточки с названиями времен суток.

УТРО ДЕНЬ ВЕЧЕР НОЧЬ

Нарисовать один и тот же пейзаж в разное время суток.

Ответить на вопросы: «Какой прибор люди используют для измерения времени? Какие бывают часы? Какие часы используют сейчас?

Прочитать загадку А. Бортника и отгадать ее:

Кто, по твоему, безногий,

Но ходить большой мастак?

Он идет не по дороге

Повторяя: «Только так!»

Все – и взрослые, и дети –

На него глядят порой.

Ну а третий удивится:

А решил остановиться,

То накрутят уши вмиг!

По окончании ребенка просят нарисовать часы, которые у него есть дома.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Номер материала: 454829

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

Заболеваемость ковидом среди студентов и преподавателей снизилась на 33%

Время чтения: 4 минуты

Школьники Свердловской области с 8 ноября перейдут на дистанционку

Время чтения: 0 минут

Минпросвещения разработало проект новых правил русского языка

Время чтения: 2 минуты

С 2019 года закрыто более 50 детских лагерей

Время чтения: 1 минута

СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект открытого урока по развитию речи по теме: «Дни недели. Части суток» во 3 «Г» классе V вида

Конспект открытого урока

по развитию речи

по теме: «ДНИ НЕДЕЛИ.

ЧАСТИ СУТОК»

Выполнила:

учитель-логопед

ЦЕЛИ: КОРРЕКЦИОННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

o Закреплять знания о последовательности дней недели;

o Закрепление понятий «сутки», «части суток» «режим дня»;

o Упражнять в употреблении глаголов с частицей «ся» («сь»);

o Упражнять в употреблении названий дней недели в косвенных падежах единственного числа.

o Совершенствовать общую моторику;

o Развитие фонематического восприятия;

o Развивать пространственную ориентацию в отношении своего тела и предметов;

o Развивать творческие способности;

o Развитие интеллектуальных психофизических функций (мышления, памяти, воображения, внимания, ориентировки в пространстве)

o воспитывать языковое чутьё;

o воспитывать умение внимательно слушать и слышать педагога;

o постоянно поддерживать интерес ребёнка на занятии;

o воспитывать любознательность.

Оборудование: картина с изображением режима дня, игра «Дни недели», индивидуальные карточки с заданиями.

— Здравствуйте, сейчас я вам загадаю загадку.

Братьев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Братья ходят друг за другом.

— Какой день недели сегодня? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? Какой день недели будет после среды? Какой день недели между четвергом и субботой?

— Посмотрите на монитор компьютера, какое сегодня число?

— Ребята, скажите сколько всего дней в неделе?

— С какого дня начинается неделя?

— Сколько рабочих дней в неделе? Назовите.

— А выходных? Назовите.

— А вчера какой день недели был?

Ответьте на вопросы.

— Если сегодня понедельник, то завтра будет… Если сегодня суббота, то завтра будет… Если сегодня пятница, то вчера была…

— Золушка шила платье с понедельника по среду. Значит, она работала….дня. Чиполлино копал грядку три дня. Начал работу в среду, а закончил её…

— А теперь отгадайте мою загадку.

Друг за другом чередой

Мирно ходят брат с сестрой.

Спать немедленно зовет.

— Ребята, день сразу после ночи наступает? Назовите все части суток.

(Вывешивается картина с изображением частей суток).

— Ребята, давайте рассмотрим картину и скажем, что мы успеваем сделать за сутки. (дети рассказывают).

Игра «Четвертый – лишний»

а) час, суббота, секунда, минута; б) пятница, суббота, завтра, понедельник.

умывается день смотрит телевизор

обедает ночь делает уроки

учится утро чистит зубы

гуляет вечер завтракает

ИГРА – УПРАЖНЕНИЕ «Мишина неделя».

— Сейчас я прочитаем с вами предложения и задам я вопросы.

1. В понедельник Миша гуляет в парке. В понедельник Миша прогуливается в парке.

— Какое слово изменилось? (Слово – действие «гуляет» поменялось на «прогуливается». В конце слова появилась частица «СЯ»).

2.Во вторник Миша ходит на тренировку в спортзал. Во вторник Миша тренируется в спортзале. Что изменилось?

3.В среду Миша ходит в бассейн. (В среду Миша купается в бассейне). Как вы думается как можно изменить предложение, чтобы появилась частица «ся».

4.В четверг Миша ходит в музыкальную школу. (В четверг Миша учится в музыкальной школе). Как можно изменить предложение?

5.В пятницу Миша убирает свою комнату. (В пятницу Миша убирается в комнате).

6.В субботу Миша моет себя в ванне. (В субботу Миша моется в ванне).

7.В воскресенье Миша встретил Сашу. (В воскресенье Миша встретился с Сашей).

— Ребята, что изменилось в словах – действиях, когда вы стали говорить о себе? (частица «ся» поменялась на частицу «сь»).

— Прочитайте стихотворение. Его вам нужно будет выучить. (стих написан на листах). Вопросы по тексту стихотворения.

Слово для справок: делу гож – это значит он нравиться делать какие – то дела.

Кто родился в понедельник, Кто в четверг – лентяем вечным,

Будет беленький, как мельник. В пятницу – добросердечным,

Кто во вторник – справедливым, Кто в субботу – к делу гож,

А кто в среду – молчаливым. В воскресенье – всем хорош!

В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала,

В среду я пекла калач,

Весь четверг искала мяч,

Чашки в пятницу помыла,

А субботу торт купила.

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рожденье.

Я теперь задание кто больше придумает красивых, длинных предложений, которые будут начинаться со слов или в предложениях были эти слова:

(дети учатся в школе, по телевизору идут «Спокойной ночи», все люди спят, родители идут на работу)

— Ребята, о чем сегодня мы говорили? О чём составили рассказ? Домашнее задание: составить свой режим дня в выходной день воскресенье, нарисовать и рассказать. Урок закончен.

Будет беленький, как мельник.

Кто во вторник – справедливым,

А кто в среду – молчаливым.

Кто в четверг – лентяем вечным,

Кто в субботу – к делу гож,

Источник